《中國現當代文學專題研究（第2版）》初版于2002年，多年來一直被許多大學選作中國現當代文學專題課的教材，累計印刷27次，銷量45萬冊。此次增訂出版第二版，保留了前版的特點，加大了當代部分的比重，增加了關于“紅色經典“、海子、賈平凹、莫言的專題。
《中國現當代文學專題研究（第2版）》通過重點作家作品的分析，以點帶面，將“文學現象“的考察“帶“起來，引領讀者進入現當代文學豐富而多彩的世界。
《中國現當代文學專題研究（第2版）》適合作為教材和參考書，也是文學愛好者必備的文學讀物。
第二版序
第一講 魯迅研究四題
一、如何看待魯迅在傳統批判中的偏激？
二、魯迅批判國民性是否丑化了中國人？
三、魯迅對文化轉型的思考有哪些值得今天重新關注？
四、魯迅《吶喊》、《彷徨》的文學史地位
第二講 關于郭沫若的“兩極閱讀”現象
一、如何消除經典閱讀中的歷史隔膜？
二、讀《女神》要“知人論詩”
三、郭沫若研究概況
第三講 茅盾研究中的“矛盾”
一、茅盾研究概況
二、茅盾的文學主張
三、《子夜》分析
四、茅盾的藝術風格
第四講 老舍創作的視點與“京昧”
一、如何理解老舍“市民世界”的文化反思
二、《駱駝祥子》的另一解讀：對城市文明病的探討
三、老舍作品的“京味”與幽默
四、老舍研究的狀況
第五講 曹禺與現代話劇藝術的成熟
一、曹禺研究概況
二、曹禺話劇的詩意特征
三、曹禺話劇藝術的其他幾個特征
四、對幾個有爭議的戲劇人物的藝術剖析
第六講 沈從文與“京派”文學
一、“京派”有哪些特征？
二、沈從文的“角色認知”及其兩個文學世界
三、《邊城》細讀
四、沈從文研究的主要論作
第七講 張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱
一、《傳奇》的評析
二、張愛玲的藝術“創新”與“襲舊”
三、張愛玲的接受史與“張愛玲熱”
第八講 穆旦與“九葉詩派”
一、新詩發展的歷史輪廓
一、九葉詩派的聚集、資源與藝術成就
三、穆旦詩歌的藝術創新及其文學史地位
第九講 現代散文五家
一、周作人的“言志”散文
二、“冰心體”與朱自清的抒情文體
三、郁達夫的行旅散文
四、何其芳的“獨語體”
第十講 趙樹理的評價問題與農村寫作
一、“趙樹理方向”是怎樣構建出來的
二、在褒貶毀譽之間
三、對趙樹理的再評價
第十一講 五六十年代“紅色經典”的文學史地位
第十二講 “樣板戲”及其評價
第十三講 汪曾祺與當代小說文體
第十四講 朦朧詩及其敘述
第十五講 海子與當代詩人的抱負
第十六講 賈平凹與作家的文化關懷
第十七講 王朔現象與大眾文化
第十八講 余華與先鋒小說的變化
第十九講 莫言與當代小說的民間性
第二十講 王安憶與女性寫作
茅盾的作品，以冷靜的社會分析的色彩、巨大的規模和氣勢，在我國現代文學史上獨樹一幟。在文學與政治、社會的關系問題上，茅盾走的是巴爾扎克、托爾斯泰之路。他的作品以特別強烈的政治意味和社會色彩而有別于其他現代作家。茅盾筆下的各類人物大多有自己獨特的個性，又都是所屬階級在特定歷史條件下的“標本”，作者通過他們所要表現的是他們的階級屬性和共同命運。茅盾所有的中長篇小說和大部分其他作品，都毫無例外地為表現時代而“有意為之”。茅盾的創作努力適應時代的需要，甚至具有明顯的應時性。這不僅表現在內容、主題的確定上，也表現在形式、手法的選擇上。
在文學作品情與理的關系上，茅盾盡管始終強調文學必須“感情地去影響讀者”，但是他講得更多、更系統的是文學作品這種情感表達必須以理性為主導，接受理性的制約。他認為，優秀的文學作品“決非憑一時之沖動”所能創造的。茅盾的創作中，理性的主導有高度的自覺。理性在他的創作中無孔不入，滲透到他創作過程的每個環節中，作用于作品思想、藝術、技術的方方面面。茅盾的小說如冷峻的社會學家為讀者一絲不茍地敘述社會生活的情景和一樁樁重大事件，嚴肅地揭示社會的重大問題、社會的性質、社會的前途。
在茅盾的文學活動乃至他的具體作品中，確實存在政治與藝術的矛盾。但是，我們并不贊成因為這些矛盾的存在，在論及他的作品時就感情用事，失去公允，更不主張因此而從根本上貶低以至否定茅盾的文學成就。在這堂課的最后，我們將就茅盾如何處置政治與藝術這對矛盾進行一些討論，并盡可能引發一些批評角度和方法的問題，包括文學史研究中的歷史感與審美評判如何統一的課題。我們的探討可以圍繞以下三點：
（一）茅盾多次為適應社會需要而越出自己的生活經驗去硬寫，結果是《路》、《三人行》、《第一階段的故事》、《走上崗位》等，有的從內容到形式全面失敗，有的起碼是藝術上出現嚴重失誤。茅盾這種創作的應時性還表現在，有時不考慮自己對某一文體特征的陌生，就勉強去創作。例如1945年，面對重慶轟動一時的黃金泄密案，茅盾經不住話劇演出“爆發性”效應的誘惑，跟風創作了話劇《清明前后》。
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