什么是設計？什么是現代意義的設計觀念？怎樣才能把握現代設計意識去完成設計？什么樣的人才是真正的設計師……本書試圖以一種教學體例的論述方法來回答這些問題。 本書是高等藝術院校設計學科的必修課程，是知識、技法、理論以及教育相結合而具有人文性質的課程。不僅適用于藝術設計科學的學習者，也適用于非藝術學科的學習者。
荊雷，1967年生于煙臺。1989年畢業于中央工藝美術學院。現任山東藝術學院設計學院副院長、教授。 編寫出版過的教材主要有：《設計史》（上、下冊）（合著，獲山東省教委哲學社會科學優秀成果著作一等獎）《設計藝術原理》（獲山東省文化藝術科研成果一等獎）《CI戰略的教學與設計》《美術史常識備考》《美術設計備考叢書》《國家職業資格教程——廣告設計師》（四冊）等。
前言
第一講 認知設計
一、設計的基本涵義
二、設計的領域和分類
一視覺傳達設計
二產品設計
三環境設計
四數字多媒體藝術設計
三、設計的組成因素
一功能因素
二形式因素
三技術因素
四經濟因素
四、作為邊緣學科的設計學
第二講 理解設計
一、設計的目的
二、設計的美學體系
一設計美的發展歷程
二設計美學的范疇和基本特征
三設計的審美價值和審美評價
三、設計的文化特征
一設計文化與物質文化
二設計文化與生活方式
三設計風格
第三講 參與設計
一、設計的原則
一總體原則
二價值原則
三變化原則
四需求滿足原則
五設計師的原則
二、設計的方法
一設計的創造性思維特征
二創造性思維的形式
三設計方法的流派介紹
四現代設計方法及方法論研究
三、設計的程序
_設計的準備階段
二設計的構思階段
三設計的定案階段
四設計的審核階段
五設計的管理階段
第四講 實現設計
一、設計的商品化特征
一設計與市場
二市場競爭的發展趨向
三消費觀念和消費需求的變化
二、設計的實現手段
一市場調研
二市場分析
三市場營銷
三、設計的組織與設計管理
一設計組織
二設計管理
第五講 設計的歷史
一、設計的萌芽時期
二、手工業時期的設計
一設計觀念與設計風格
二生產方式與經濟形態
三生活方式及造物形態
三、早期工業時期的設計
一英國的工藝美術運動
二新藝術運動
三德意志制造同盟
四芝加哥學派
四、成熟工業時期的設計
一新建筑運動
二歐洲現代藝術運動的影響
三包豪斯
四現代主義運動的發展
五、后工業時期的設計
一后現代主義的風格特征
二后現代主義的代表性設計風格
三當代設計
第六講 設計教育
一、現代設計教育的產生和發展
一現代設計教育產生前的背景情況
二包豪斯的設計教育體系
三戰后設計教育的發展
二、現代設計教育思想與方法
一現代設計教育思想
二現代設計教育結構
三現代設計教育方法
三、設計師的素質和能力
一設計師的能力要求
二設計師能力與培養的實例介紹
圖例與鑒賞
參考書目
后記
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