幼兒園課程之所以在很大程度上不同于其他各級各類教育的課程，“是因為在兒童早期，兒童發(fā)展的速率比任何時期都大，也因為兒童學(xué)習(xí)的能力極大地依賴于其自身的發(fā)展，因此，以幼兒為教育對象的幼兒園課程的決策應(yīng)該充分考慮每個幼兒的發(fā)展水平。幾乎所有的早期教育工作者都認為，對兒童的教育應(yīng)該是適宜兒童發(fā)展的，盡管他們對兒童發(fā)展理論持有不同的看法，導(dǎo)致他們對適宜兒童發(fā)展也有不同的理解。幼兒教育的方法和材料也不同于其他各級各類教育，在兒童早期，更多采用是具體的材料和活動，課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。
全書對幼兒園課程概況、幼兒園課程中游戲、幼兒園課程中的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設(shè)計和實施以及西方的早期教育課程作了詳細的介紹并對中國幼兒園課程的歷史改革提出了很好的意見。
華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系朱家雄教授最新推出的傾力之作； 系統(tǒng)地介紹幼兒園課程的特點、基礎(chǔ)、編制、活動設(shè)計與實施； 全面地闡述幼兒園課程的游戲以及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域； 巧妙地整合幼兒園課程的理念與教學(xué)實例； 創(chuàng)見性地分析國內(nèi)幼兒園課程的發(fā)展歷程與趨向； 全方位地分享作者多年對幼兒園課程的理解與體會。 國家教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地——華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所項目 上海市重點學(xué)科“學(xué)前教育學(xué)”研究項目。
前言
第一章 幼兒園課程概述
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 幼兒園課程概述
第二章 幼兒園課程的基礎(chǔ)
第一節(jié) 幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 幼兒園課程的社會學(xué)基礎(chǔ)
第三章 幼兒園課程中的游戲
第一節(jié) 游戲在學(xué)前教育課程中的地位
第二節(jié) 游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合
第四章 幼兒園課程的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域
第一節(jié) 健康教育與幼兒園課程
第二節(jié) 語言教育與幼兒園課程
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育與幼兒園課程
前言
第一章 幼兒園課程概述
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 幼兒園課程概述
第二章 幼兒園課程的基礎(chǔ)
第一節(jié) 幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 幼兒園課程的社會學(xué)基礎(chǔ)
第三章 幼兒園課程中的游戲
第一節(jié) 游戲在學(xué)前教育課程中的地位
第二節(jié) 游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合
第四章 幼兒園課程的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域
第一節(jié) 健康教育與幼兒園課程
第二節(jié) 語言教育與幼兒園課程
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育與幼兒園課程
第四節(jié) 科學(xué)教育與幼兒園課程
第五節(jié) 美術(shù)教育與幼兒園課程
第六節(jié) 音樂教育與幼兒園課程
第七節(jié) 社會領(lǐng)域的教育與幼兒園課程
第五章 幼兒園課程的編制
第一節(jié) 幼兒園課程編制模式
第二節(jié) 幼兒園課程目標
第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織
第四節(jié) 幼兒園課程的評價
第六章 幼兒園教育活動的設(shè)計和實施
第一節(jié) 幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動中的設(shè)計和實施
第二節(jié) 幼兒園綜合性課程中教育活動的設(shè)墳
第三節(jié) 不同結(jié)構(gòu)化程序的教育活動組成的連續(xù)體
第七章 當代西方早期教育課程及其發(fā)展趨向
第一節(jié) 當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
第二節(jié) 西方早期教育課程的發(fā)展趨向
第八章 中國幼兒園課程的歷史沿革和改革
第一節(jié) 中國紀兒園課程改革的歷史
第二節(jié) 當代中國著名的幼兒園課程和教育方案
第三節(jié) 當今中國幼兒園課程改革的主要動向
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