《高等師范院校專業基礎課教材：教學論》共分12章，具體內容包括教學與教學論的歷史發展進程、教學目標、教學過程、教學組織形式、教學研究、現代教學論發展的趨勢及其反思等。每個章節均設置了“內容摘要”“學習目標”“關鍵詞”“正文”“主要結論與啟示”等部分。目前，本書已被確定為“十一五”國家重點圖書出版規劃項目，它不僅可以作為高等師范院校學生的教材，也可以作為各級各類教育學院、教師進修學校培訓教材使用。
前言
第一章 緒論
第一節 什么是教學
第二節 什么是教學論
第二章 教學與教學論的歷史發展進程
第一節 古代教學思想的起源與創立
第二節 近代西方教學思想的發展及教學理論獨立體系的形成
第三節 傳統教學理論的改造與現代教學觀的形成
第四節 20世紀我國教學理論與實踐發展的審視
第三章 學習方法與學會學習
第一節 學習的概念及分類
第二節 學習的過程及思想
第三節 學會學習
第四節 教會學生學習
第四章 教學目標
第一節 教學目標概述
第二節 教學目標分類理論
第三節 教學目標設計
第五章 教學過程
第一節 教學過程的基本含義
第二節 教學過程的結構闡釋
第三節 教學過程的功能生成
第四節 教學過程的基本屬性
第五節 教學過程的本質
第六章 教學內容
第一節 教學內容概述
第二節 教學內容的特性及載體
第三節 關于教學內容的幾個問題
第七章 教學行為
第一節 教學行為概述
第二節 教學行為的分類
第三節 有效教學行為
第四節 新課程理念下課堂教學行為的轉變
第八章 教學組織形式
第一節 教學組織形式概述
第二節 教學的基本組織形式——班級授課制
第三節 教學組織形式的變革
第九章 教學媒體
第一節 教學媒體概述
第二節 現代教學媒體的功能及作用
第三節 關于現代教學媒體對學習與教學影響的研究和討論
第四節 現代信息技術與課程教學的整合
第五節 整合教學媒體的課堂教學設計：ASSURE模式
第十章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教學評價的基本理論
第三節 學生學業成就的評價
第四節 教師教學工作的評價
第十一章 教學研究
第一節 教學研究的特點與價值
第二節 教學研究的主體
第三節 教學研究的方法
第四節 教學研究的反思
第十二章 現代教學論發展的趨勢及其反思
第一節 現代教學的基本特征
第二節 現代教學論發展的趨勢
第三節 問題及反思
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