本書的知識體系清晰合理，邏輯結構嚴密。本教材由“教育政策法規”和“教師職業道德”兩部分構成，全文分為上、下兩篇。
在“教育政策法規”部分，系統介紹了教育政策法規的基礎知識和基本理論，反映教育政策法規理論研究的新進展和新成就；實現教育政策法規理論研究與實踐研究的有機結合；結合教育政策法規的專題分析，解讀現行教育法律。
在“教師職業道德”部分，以世界教育發展的大趨勢作為宏觀背景，以我國的素質教育和新課程改革作為現實環境，借鑒教育學、倫理學等相關學科的基本理論，吸收國內外教師職業的新研究成果，對教師職業道德進行了較為深刻、系統的闡述。
本書理論知識介紹的程度適中，理論與實踐案例的結合較為恰當，在講授教育政策法規等理論知識的基礎上，深入分析教師職業道德的具體表現和要求。同時，教材配合課后思考題、案例分析等進行綜合梳理，有助于應用型本科人才的培養。
本書的目標是幫助教育類專業學生了解教師職業道德的基本要求、教師職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強教師職業道德意識，養成教師職業道德習慣；指導學生掌握與教師職業活動密切相關的法律知識，樹立法律觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
本書適合作為高等院校教育類專業本科教材使用，也可以作為高校文科類學生參加教師資格證考試的培訓輔導教材。教師可根據教學對象和授課學時不同，靈活選擇相關內容進行重點學習。
本書免費提供電子課件和習題答案
前言
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的思想政治素質、法律意識和職業道德水平直接關系到學生的德育工作狀況和青少年的健康成長。提高教師師德素養、法律意識，對于國家的教育事業發展具有重要意義。在大量的教育教學實踐和研究的基礎上，我們編寫了《教育政策法規與教師職業道德》這本教材。
本書的目標是幫助教育類專業學生了解教師職業道德的基本要求、教師職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強教師職業道德意識，養成教師職業道德習慣；指導學生掌握與教師職業活動密切相關的法律知識，樹立法律觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
本書適合作為高等院校教育類專業本科教材使用，也可以作為高校文科類學生參加教師資格證考試的培訓輔導教材。教師可根據教學對象和授課學時不同，靈活選擇相關內容進行重點學習。
本書由付世秋任主編，徐文、方麗捷、王雙明任副主編。全書共計十一章，由付世秋總體策劃，各章編寫人員及分工如下：付世秋編寫第一章至第五章，徐文編寫第七、九、十一章，方麗捷編寫第六、八、十章。同時，王雙明、陳懿婷、張娟、朱芳慧等教師也參加了教材的編寫和資料的收集整理工作。全書最后由付世秋總纂。
本書在編寫過程中，參考了很多同類教材、著作和期刊等，限于篇幅，恕不一一列出，特作說明并致謝。由于受資料、編者水平及其他條件限制，書中難免存在一些不足之處，懇請同行專家及讀者指正。
編者
2016年3月
上篇 教育政策法規
第一章 教育政策、法規概述 3
第一節 教育政策、法規的內涵與特點 3
一、教育政策的概念 3
二、教育政策的特點 4
三、教育法規的含義 5
四、教育法規的基本類型 5
五、教育法規的基本特征 6
第二節 教育政策、法規的功能 8
一、保障性功能 8
二、規范性功能 8
三、激勵性功能 9
四、制約性功能 9
五、管理性功能 10
第三節 教育政策與教育法規的關系 11
一、教育政策與教育法規的聯系 11
二、教育政策與教育法規的區別 11
三、正確處理好實施教育法規與執行教育政策的關系 12
思考與練習 13
第二章 我國教育的基本政策與法規 15
第一節 新時期我國教育基本政策的變革與創新 15
一、新時期教育發展的新指針 15
二、新時期我國教育改革發展的新規劃 16
第二節 《中華人民共和國教育法》概述 19
一、《教育法》的立法宗旨和適用范圍 19
二、《教育法》的立法特點和重要地位 19
三、《教育法》的基本內容 20
第三節 《中華人民共和國教師法》概述 25
一、教師的權利和義務 25
二、教師資格制度 26
三、教師的聘任、考核與待遇 29
四、違反《教師法》的法律責任 30
第四節 《中華人民共和國未成年人保護法》概述 30
一、未成年人保護工作應當遵循的原則 31
二、家庭保護 31
三、學校保護 31
四、社會保護 32
五、司法保護 32
六、學校侵害未成年人合法權益的法律責任 33
思考與練習 33
第三章 我國基礎教育的政策與法規 35
第一節 《中華人民共和國義務教育法》概述 35
一、立法宗旨 35
二、義務教育的概念和特征 37
三、實施素質教育 38
四、義務教育法的實施 39
第二節 學前教育政策法規 41
一、幼兒園的開辦與管理 41
二、幼兒權利保護 54
三、幼兒園教師權益保護 65
第三節 小學教育政策法規 85
一、小學的權利和責任 85
二、小學生的權益及保護 97
三、小學教師的權益及保護 106
思考與練習 110
第四章 我國高等教育的政策與法規 111
第一節 《中華人民共和國高等教育法》概述 111
一、《高等教育法》的立法依據和立法宗旨 111
二、《高等教育法》的適用范圍 112
三、《高等教育法》的基本內容 112
第二節 新時期高等教育政策、法規的建設與創新 117
一、新時期高等教育發展面臨的新要求 117
二、新時期高等教育政策、法規的建設與創新 119
思考與練習 122
第五章 其他教育法律法規 123
第一節 《中華人民共和國職業教育法》概述 123
一、《職業教育法》的立法宗旨和立法依據 123
二、《職業教育法》的基本內容 125
三、《職業教育法》的意義 126
第二節 民辦教育法律、法規 127
一、概述 127
二、民辦學校的設立 128
三、學校的組織與活動 130
四、教師與受教育者 131
五、民辦學校的其他規定 132
第三節 殘疾人教育法律制度 134
一、殘疾人教育法律制度概述 134
二、學前教育 137
三、義務教育 137
四、職業教育 139
五、普通高級中等以上教育及成人教育 140
六、其他管理規定 140
思考與練習 142
下篇 教師職業道德
第六章 教師職業道德概述 145
第一節 教師職業的產生和歷史發展 145
一、教師職業的概念及產生 145
二、近代社會的教師職業發展 147
三、當代社會的教師職業發展 149
第二節 教師職業道德的含義及歷史沿革 151
一、教師職業道德的含義 151
二、教師職業道德發展的歷史沿革 153
第三節 教師職業道德的特點、功能與作用 155
一、教師職業道德的特點 155
二、教師職業道德的功能 157
三、教師職業道德的作用 158
第四節 中華民族傳統師德 158
一、傳道授業，教書育人 158
二、因材施教，教學相長 159
三、以身作則，為人師表 159
四、學而不厭，誨人不倦 160
思考與練習 162
第七章 教師職業道德的基本原則 163
第一節 確立教師職業道德基本原則的依據 163
一、歷史依據 163
二、理論依據 165
三、現實依據 167
四、國外借鑒 168
第二節 教師職業道德的基本原則 169
一、教書育人原則 169
二、為人師表原則 171
三、依法從教原則 173
四、教育人道主義原則 175
第三節 遵循當代教師職業道德基本原則的要求 179
一、深化當代教師職業道德的育人性 180
二、強化當代教師職業道德的專業性 181
三、彰顯當代教師職業道德的先進性 182
四、凸顯當代教師職業道德的公平性 183
思考與練習 185
第八章 教師職業道德規范 187
第一節 愛國守法、愛崗敬業 187
一、愛國守法 187
二、愛崗敬業 191
第二節 關注學生、尊重家長 194
一、關注學生 194
二、尊重家長 197
第三節 教書育人、為人師表 199
一、教書育人 199
二、為人師表 203
第四節 樂教敬業、嚴謹篤學 206
一、樂教敬業 206
二、嚴謹篤學 209
第五節 關心集體、團結協作 211
一、關心集體 212
二、團結協作 213
第六節 淡泊名利、自尊自律 214
一、淡泊名利 214
二、自尊自律 215
思考與練習 218
第九章 教師職業道德范疇 219
第一節 教師職業理想 219
一、教師職業理想的含義 219
二、教師職業理想的作用 219
三、做一個有職業理想的教師 220
第二節 教師義務 221
一、教師義務的含義 221
二、教師義務確立的社會基礎 222
三、教師義務的作用 223
四、教師義務感的培養 224
第三節 教師職業良心 225
一、教師職業良心的含義 225
二、教師職業良心的特點 226
三、教師職業良心的意義 227
四、如何做一名有良心的教師 227
第四節 教師職業公正 228
一、教師公正的含義 228
二、教師公正的特性 229
三、教師公正的意義 229
四、如何做一名公正的教師 231
第五節 教師職業幸福 233
一、教師職幸福的含義 233
二、幸福與德性 234
三、教師的幸福及其特征 236
四、如何做一名幸福的教師 237
思考與練習 238
第十章 具體情境中的教師職業道德要求 239
第一節 教學活動中的職業道德要求 239
一、教學活動的道德意義 239
二、教學工作中的具體道德要求 240
第二節 學術研究中的職業道德要求 242
一、追求真理，獻身科學 242
二、勇于探索，嚴謹求實 243
三、端正學風，科研誠信 243
四、謙虛謹慎，大膽創新 244
第三節 師生關系中的職業道德要求 244
一、師生關系在教育中的意義 244
二、師生關系中的主要道德要求 245
第四節 家校關系中的職業道德要求 247
一、家校溝通與合作的基礎 247
二、家校關系的道德調適 248
第五節 教師集體中的職業道德要求 252
一、教師集體在教育中的意義 252
二、教師集體關系的道德調節 253
第六節 學校行政管理工作中的職業道德要求 255
一、學校行政管理工作對師生發展的意義 255
二、學校行政管理倫理化的實現路徑 256
思考與練習 261
第十一章 教師職業道德修養及高素質專業化教師隊伍的建設 263
第一節 教師道德修養與道德內化 263
一、教師道德修養的含義及特點 263
二、教師道德內化 266
第二節 教師職業道德修養的內容 268
一、提高道德認識，陶冶道德情感 268
二、堅定道德信念，磨煉道德意志 270
三、規范道德行為，養成道德習慣 271
四、保持心理健康，克服職業倦怠 271
五、正確進行教師職業生涯規劃 279
第三節 教師職業修養的原則、途徑和方法 282
一、教師職業修養的原則 282
二、新時期教師職業道德修養的途徑與方法 284
思考與練習 288
參考文獻 289
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