本書是《大學物理》的下冊, 包括波動光學、電磁學、量子物理三部分內容。
本書是編者結合自己20余年普通物理教學經驗（其中十余年的應用技術型本科教學經驗）編寫而成，內容結構合理，難點處理得當，尤其適合于應用技術型本科普通物理課程教學使用。主要有以下四點：一是考慮不同需求，內容劃分層次。標有 “ ※”號的章節內容為自選內容，教師可以根據教學需求進行取舍，無論取與舍，都不影響內容的完整性和邏輯性。習題按難度分為A、B兩類，學生可以根據自身情況選做對應難度的題目；二是注意過渡與銜接，方便學生的預習和自學。每部分內容開始都有引言，結束都有小結，構造出清晰的物理知識體系和脈絡；三是注重學法指導，降低學習難度。對于中學相對陌生的內容，進行專門學習方法說明。如剛體一章開始即強調類比方法的運用，并編寫了大量的類比表格；四是精選物理學家的故事作為閱讀材料，激發學習興趣，培養奮斗精神。
本書是在《大學物理》（2008年，北京郵電大學出版社出版）基礎之上，吸納幾年來使用本教材的各院校一線教師建議修改而成。本書是依據2004年教育部“非物理類專業基礎物理課程教學指導委員會”頒布的《大學物理課程教學基本要求》選擇教學內容，針對應用型本科學生的特點，面向非物理類應用型本科學生編寫的物理課程教材。本書主要特點如下。
1.注重科學思維，整體架構清晰
物理學科在理工科院校是基礎課程，它要完成的一個主要任務就是通過此課程的學習培養學生的科學思維品質，培養學生理性的、邏輯的思維。因此，本書在結構和內容的安排上力求具有較強的邏輯性，從而給學生一個完整知識體系框架和一個清晰的脈絡層次。本書共分上、下兩冊，上冊包括力學、機械振動和機械波、熱學三篇，下冊包括波動光學、電磁學、量子物理三篇。
2.注重精講多練，重點內容突出
“精講”體現在兩個方面：一是根據教學需要精選重點內容；二是在博采眾家所長的基礎上，針對應用型本科學生的基礎和學習特點，采用最優化方案精講重點內容�！岸嗑殹币搀w現在兩個方面：一是多介紹知識在生產生活中的應用；二是對于重點內容和典型問題設有例題、練習、習題三個環節進行強化和鞏固，這三個環節相輔相成，共同實現對內容掌握的牢固性和應用的靈活性。
3.注重細節設計，適應不同學生
一是考慮不同需求，內容劃分層次。標有“*”號的章節內容為自選內容，教師可以根據教學需求進行取舍，無論取與舍，都不影響內容的完整性和邏輯性。習題按難度分為A、B兩類，學生可以根據自己的學習情況選做對應難度的題目。
二是注意過渡與銜接，方便學生的預習和自學。每部分內容開始都有引言，結束都有小結，構造出清晰的物理知識體系和脈絡。
三是注重學法指導，降低學習難度。對于中學階段相對陌生的內容，進行專門學習方法說明。如“剛體”一章開始即強調類比方法的運用，并編寫了大量的類比表格。
四是精選物理學家的故事作為閱讀材料，激發學生的學習興趣，培養其奮斗精神。
本書由大連理工大學城市學院王秀敏老師編寫第1~4章、第9~15章，葛楠老師編寫第5~8章，王淑娟老師編寫所有的閱讀材料及附錄。全書由王秀敏老師統稿。
編寫適合應用型本科學生的教材是一種嘗試，盡管編者不斷努力以求盡善盡美，但由于水平有限，書中難免存在缺憾和遺漏之處，懇請讀者和同行批評指正。
編者
2017年5月
王秀敏，1971年出生，教授，本科及研究生均畢業于東北師范大學物理系。遼寧省普通高等學校優秀青年骨干教師，城市學院物理學科教學負責人。從事物理教育23年，編寫教材四部，發表論文十余篇（期中國家*刊物六篇），參與教學改革多項，榮獲軍隊級教學成果二等獎等等。2008年編寫《大學物理》上、下兩冊，北京郵電大學出版社出版，任主編。2009年編寫《大學物理學習指導》，北京郵電大學出版社出版，任主編。2012年《新編大學物理》上、下冊，北京郵電大學出版社出版，任主編。2016年編寫《電磁場與電磁波基礎》，北京清華大學出版社出版，任主編。
第4篇波 動 光 學
第9章光的干涉
9.1光的相干性
9.2光程及光程差
9.3楊氏雙縫干涉
9.4薄膜干涉
9.5薄膜的等厚干涉
*9.6邁克耳孫干涉儀
小結
習題
第10章光的衍射
10.1光的衍射現象及惠更斯菲涅耳原理
10.2單縫的夫瑯禾費衍射
10.3衍射光柵
10.4圓孔的夫瑯禾費衍射及光學儀器的分辨率
小結
習題
目錄
目錄
第11章光的偏振
11.1自然光和偏振光
11.2起偏和檢偏及馬呂斯定律
11.3反射和折射時光的偏振
*11.4光的雙折射
小結
閱讀材料光譜研究的杰出先驅——夫瑯禾費
習題
第5篇電磁學
第12章靜電場
12.1電荷及庫侖定律
12.2電場及電場強度
12.3電通量及靜電場中的高斯定理
12.4高斯定理的應用
12.5靜電場中的環路定理及電勢
12.6場強與電勢的關系
12.7靜電場中的導體
12.8電容器及其電容
12.9靜電場中的電介質
小結
閱讀材料軍人出身的物理學家——庫侖
習題
第13章恒定磁場
13.1磁感應強度及磁場的高斯定理
13.2畢奧薩伐爾定律
13.3安培環路定理及其應用
13.4磁場對運動電荷的作用
13.5磁場對載流導線的作用
13.6磁場對載流線圈的作用及磁力的功
*13.7磁介質中的磁場
小結
閱讀材料電動力學的先創者——安培
習題
第14章電磁感應
14.1電磁感應的基本定律
14.2感生電動勢和動生電動勢
14.3自感和互感
14.4磁場的能量
*14.5麥克斯韋方程組
小結
閱讀材料自學成才的物理學家——法拉第
習題
第6篇量 子 物 理
第15章量子物理初步
15.1熱輻射及普朗克量子假說
15.2光電效應
15.3實物粒子的波粒二象性
小結
習題
附錄習題參考答案
第4篇波動光學
光
學是研究光的本性、光的傳播和光與物質相互作用等規律的學科。內容通常分為幾何光學、波動光學和量子光學三部分。幾何光學是以光的直線傳播為基礎，研究光在透明介質中傳播的規律；波動光學是以光的波動性質為基礎，研究光的傳播及規律；量子光學是以光的粒子性為基礎，研究光與物質相互作用規律。
對于光的本性，人們經歷了長期的探索認識過程。17世紀，關于光的本性問題，有兩派不同的學說。一派是牛頓所主張的光微粒說，他認為光是從發光體發出的而且以一定的速度向空間傳播的一種微粒；另一派是惠更斯所主張的光波動說，他認為光是在介質中傳播的一種波動。這兩種學說爭執不休長達兩個世紀。直到19世紀，托馬斯·楊和菲涅耳等物理學家發展了光的波動理論，并證明出光是一種橫波，使光的波動說獲得了普遍承認。19世紀后半期，麥克斯韋提出了光的電磁理論，證明光不是機械波，而是某一波段的電磁波，形成了以電磁波理論為基礎的波動光學。19世紀末到20世紀初，人們又從熱輻射、光電效應等一系列光與物質相互作用的新的實驗事實中，認識到光具有量子性——粒子性。認為光是由大量以光速c運動的微粒所組成的粒子流，這些微粒被稱作“光子”。近代科學實踐證明，光是一種十分復雜的客體，關于光的本性問題，只能用它所表現的性質和規律來回答：光在某些方面的行為像“波動”，另一些方面的行為卻像“粒子”，即它具有波動和粒子的雙重性質，這就是所謂光的波粒二象性。
本篇主要研究波動光學，內容共包括三章：第9章光的干涉；第10章光的衍射；第11章光的偏振。光的干涉和衍射現象表明光具有波動性，是一定波段的電磁波；光的偏振現象說明光是橫波。
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