本書內(nèi)容由兩部分組成，*部分從六方面闡述學前兒童美術(shù)教育理論與實踐，包括：美術(shù)與學前兒童美術(shù)、學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展、學前兒童美術(shù)教育活動的目標和內(nèi)容、學前兒童美術(shù)教育活動的實施、學前兒童美術(shù)活動的指導與案例分析；第二部分為附錄，包括：幼兒園美術(shù)說課、幼兒園美術(shù)教師美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。
本書可作為高職高專院校學前教育專業(yè)的教材，也可以為幼兒園教師教育培訓所用，亦可供學前教育工作者及學前兒童家長參考。
1. 幼兒師范類院校教師編寫，知識性、實操性更強。
2. 增加了幼兒園教師說課、幼兒園美術(shù)教師美術(shù)鑒賞素養(yǎng)都內(nèi)容。
3. 本書注重對學生技能的培養(yǎng)，如學前兒童美術(shù)教育活動的實施、學前兒童美術(shù)活動的指導與案例分析。
王詠，唐山幼兒師范高等專科學校美術(shù)系教研室主任，從事學前兒童美術(shù)教育、簡筆畫教學多年，經(jīng)驗豐富。本書在同類書中增加了美術(shù)說課和美術(shù)鑒賞的章節(jié)，是作者多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。
第 一章 美術(shù)與學前兒童美術(shù)
第 一節(jié) 美術(shù)
一、美術(shù)的起源與發(fā)展
二、美術(shù)的特征
三、美術(shù)的種類
第二節(jié) 學前兒童美術(shù)
一、學前兒童美術(shù)
二、學前兒童美術(shù)作品的內(nèi)涵
第三節(jié) 學前兒童美術(shù)教育
一、學前兒童美術(shù)教育內(nèi)涵
二、學前兒童美術(shù)教育價值取向
三、學前兒童美術(shù)教育的意義
四、國外學前兒童美術(shù)教育管窺
第二章 學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展
第 一節(jié) 學前兒童繪畫能力的發(fā)展
一、國外相關(guān)研究
二、國內(nèi)相關(guān)研究
三、學前兒童繪畫發(fā)展階段綜述
第二節(jié) 學前兒童手工能力的發(fā)展
一、無目的活動期
二、基本形狀階段
三、樣式化階段
第三節(jié) 學前兒童欣賞能力的發(fā)展
一、加德納審美感知發(fā)展階段理論
二、屠美如的兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展階段理論
三、崔學勤的幼兒審美感知特性研究理論
四、林琳、朱家雄的兒童審美感知發(fā)展階段理論
第三章 學前兒童美術(shù)教育活動的的目標和內(nèi)容
第 一節(jié) 學前兒童美術(shù)教育活動的目標
一、幼兒園美術(shù)教育目標地位
二、學前兒童美術(shù)教育目標制定的依據(jù)
三、學前兒童美術(shù)教育目標體系
四、基于核心素養(yǎng)的學前兒童美術(shù)教育目標
第二節(jié) 學前兒童美術(shù)教育活動的內(nèi)容
一、學前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)
二、學前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容
第四章 學前兒童美術(shù)教育活動的實施
第 一節(jié) 學前兒童美術(shù)教育活動實施的原則
一、審美性原則
二、創(chuàng)造性原則
三、發(fā)展性原則
四、活動性原則
第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動實施的一般方法
一、以語言傳遞信息為主的方法
二、以直觀形象傳遞信息為主的方法
三、以指導練習為主的方法
四、以欣賞活動為主的方法
五、行為指導法
第五章 學前兒童美術(shù)活動的指導與案例分析
第 一節(jié) 學前兒童繪畫活動指導與案例分析
一、學前兒童繪畫活動的指導
二、學前兒童繪畫活動案例分析
第二節(jié) 兒童美術(shù)手工活動指導與案例分析
一、學前兒童手工活動的指導
二、學前兒童手工活動案例分析
第三節(jié) 兒童美術(shù)欣賞活動指導與案例分析
一、學前兒童欣賞活動的指導
二、學前兒童欣賞活動案例分析
第六章 學前兒童美術(shù)教育評價
第 一節(jié) 評價的原則與方法
一、評價的原則
二、評價的方法
第二節(jié) 評價內(nèi)容
一、教師的評價
二、學生的評價
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