本書選用目前流行的App Inventor 2作為程序設計軟件，通過案例的方式使讀者了解如何進行手機的程序制作，同時本書提供了手機控制樂高NXT、EV3以及有關FTC機器人比賽的解決方案。針對手機與互聯網的發展，本書講述了如何利用樂高機器人將傳感器數據上傳網絡，以及如何獲得數據并進行遠程控制。本書為學生的實踐創新活動提供了豐富的案例。
本書面向廣大初學者，可以作為大、中學生選修課程的教材。
手機程序APP設計——流行的程序設計方式，機器人——學生參與度高的活動，兩者結合對于教育與生活影響深遠。
通過手機與機器人的交互，拓展手機和機器人的各自功能；通過網絡的使用，加深對智能產品的了解，進而學會使用。
探索的動力來自對所學內容的興趣，這是古今中外之共識。正如愛因斯坦所說： 一頭貪婪的獅子，如果被人們強迫不斷進食，也會失去對食物貪婪的本性。學習本應源于天性，而不是強迫地灌輸。但是，當我們環顧目前教育的現狀，卻深感沮喪與悲哀： 學生太累，壓力太大，以至于使他們失去了對周圍探索的興趣。在很多學生的眼中，已經看不到對學習的渴望，他們無法享受學習帶來的樂趣。
在傳統的教育方式下，通常由教師設計各種實驗讓學生進行驗證，這種方式與科學發現的過程相違背。那種從概念、公式、定理以及脫離實際的抽象符號中學習的過程，極易導致學生機械地記憶科學知識，不利于培養學生的科學興趣、科學精神、科學技能，以及運用科學知識解決實際問題的能力，不能滿足學生自身發展的需要和社會發展對創新人才的需求。
美國教育家杜威指出： 成年人的認識成果是兒童學習的終點。兒童學習的起點是經驗，“學與做相結合的教育將會取代傳授他人學問的被動的教育”。如何開發學生潛在的創造力，使他們對世界充滿好奇心，充滿探索的愿望，是每一位教師都應該思考的問題，也是教育可以獲得成功的關鍵。令人感到欣慰的是，新技術的發展使這一切成為可能。如今，我們正處在科技日新月異的時代，新產品、新技術不僅改變我們的生活，而且讓我們的視野與前人迥然不同。我們可以有更多的途徑接觸新的信息、新的材料，同時在工作中也易于獲得新的工具和方法，這正是當今時代有別于其他時代的特征。
當今時代，學生獲得新知識的來源已經不再局限于書本，他們每天面對大量的信息，這些信息可以來自網絡，也可以來自生活的各個方面，如手機、iPad、智能玩具等。新材料、新工具和新技術已經滲透到學生的生活中，這也為教育提供了新的機遇與挑戰。
將新的材料、工具和方法介紹給學生，不僅可以改變傳統的教育內容與教育方式，而且將為學生提供一個實現創新夢想的舞臺，教師在教學中可以更好地觀察和了解學生的愛好、個性特點，更好地引導他們，更深入地挖掘他們的潛力，使他們具有更為廣闊的視野、能力和責任。
本套叢書的作者大多是來自著名大學、著名中學的教師和教育產品的科研人員，他們在多年的實踐中積累了豐富的經驗，并在教學中形成了相關的課程，共同的理想讓我們走到了一起，“讓學生獲得最好的教育”是我們共同的愿望。本套叢書可以作為各校選修課程或必修課程的教材，同時也希望借此為學生提供一些科技創新的材料、工具和方法，讓學生通過本套叢書獲得對科技的興趣，產生創新與發明的動力。
叢書編委會2013年10月8日序 App Inventor 2與機器人程序設計〖2〗〖2〗 〖1〗
我們生活中的智能產品無處不在，汽車、飛機、iPad、ATM機、百度搜索等，這些產品已經深入到生活的各個方面，今天的教育無論是形式還是內容都與10年前有著極大的不同。今天的人們有幸見證了這一時代的發展。
手機是這些產品的一個重要代表，它的影響更為深遠。
以前被視作高科技產品的計算機，只有專業人士才可使用，當Windows系統出現后計算機得到了迅速普及。今天，從事各行各業的人們只要經過簡單的培訓，就可以方便地使用計算機。
正如計算機的普及過程一樣，以前手機程序是由專業人士來設計的，需要通過Eclipse編寫Java代碼，人們不會輕易涉及這一領域。但是，2013年美國麻省理工學院上線的App Inventor 2通過圖形化編程的方式，讓手機的程序設計得到了廣泛的普及。App Inventor 2為用戶提供了便捷的開發環境和方法，讓專業的產品得以普及。用戶無須編程基礎，只要經過簡單訓練，就可以編寫出自己喜愛的手機程序，從而使得從事不同職業的人們都有機會為手機的應用作出貢獻。
我多年來一直對手機和各種智能產品有很大的興趣，App Inventor 2的出現更使我感到面對的是一個廣闊的發展、探究空間。通過手機的程序設計，人們可以將各種外接智能設備通過網絡連接加以控制，并在這樣一個平臺上實現無限創新的設想。
本書是在中學開設選修課的基礎上整理而成，在編寫過程中得到了呂恭超、王家文、葛雷、陳傳鎮等人的幫助，學生們的熱情也讓我備受鼓舞，在此向他們表示感謝。
由于水平所限，書中疏漏在所難免，敬請讀者批評指正。
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