《市場(chǎng)調(diào)查》以工商企業(yè)調(diào)查工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以情境任務(wù)推動(dòng)為主線，將市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)構(gòu)架為3個(gè)學(xué)習(xí)情境：產(chǎn)品采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷售市場(chǎng)調(diào)查和自選項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查。每個(gè)學(xué)習(xí)情境以情境任務(wù)為主導(dǎo)，以“目標(biāo)-任務(wù)-準(zhǔn)備-行動(dòng)-評(píng)價(jià)”為序梯次展開，通過(guò)教、學(xué)、做的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目可行性分析、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查方案、制作調(diào)查問卷、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)、整理分析調(diào)查資料、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等調(diào)查技術(shù)和能力，切實(shí)培養(yǎng)面向工商企業(yè)和相關(guān)行業(yè)第一線的應(yīng)用型調(diào)查人才。
在經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)化、信息化、競(jìng)爭(zhēng)激烈化的背景下，信息對(duì)于企業(yè)的生存越來(lái)越重要，但目前我國(guó)企業(yè)特別是中小企業(yè)的信息化能力還遠(yuǎn)不能適應(yīng)環(huán)境的變化。而市場(chǎng)調(diào)查這門學(xué)科，正是告訴企業(yè)如何運(yùn)用科學(xué)的方法、客觀的態(tài)度來(lái)收集信息，系統(tǒng)、高效地整理和分析與企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并把結(jié)果向管理者溝通反饋的過(guò)程。
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）精神，在工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念基礎(chǔ)上，本教材綜合編者近9年的企業(yè)調(diào)查工作經(jīng)歷和5年高職高專“市場(chǎng)調(diào)查”課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參閱國(guó)內(nèi)外調(diào)查文獻(xiàn)和最新調(diào)查資訊，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)和高職高專教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)高職高專學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和能力需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查職業(yè)能力為本位，力圖基于工商企業(yè)調(diào)查工作過(guò)程，以“情境任務(wù)”推動(dòng)為主線，兼顧知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)“市場(chǎng)調(diào)查”課程進(jìn)行了探索性開發(fā)嘗試，將市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)架為3個(gè)學(xué)習(xí)情境：產(chǎn)品采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷售市場(chǎng)調(diào)查和自選項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查。各學(xué)習(xí)情境又以情境任務(wù)為主導(dǎo)，通過(guò)情境設(shè)計(jì)梯次展開，通過(guò)“目標(biāo)-任務(wù)-準(zhǔn)備-行動(dòng)-評(píng)價(jià)”這一系列步驟完成對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)；并且編排了“作業(yè)”，著眼于調(diào)查技能互動(dòng)訓(xùn)練，有情境設(shè)計(jì)，有過(guò)程要求，有方法提示，有考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生技能在潛移默化訓(xùn)練中得到螺旋式提升。
通過(guò)上述系列情境構(gòu)架，本教材在理論取舍、技能訓(xùn)練的匹配等方面進(jìn)行了精心籌劃，努力通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)習(xí)情境教、學(xué)、做的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析項(xiàng)目可行性、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查方案、制作調(diào)查問卷、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)、整理分析調(diào)查資料、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等調(diào)查技能和能力，切實(shí)培養(yǎng)出面向工商企業(yè)和相關(guān)行業(yè)第一線的實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)道德好、技能水平高的應(yīng)用型調(diào)查人才。
本教材由威海職業(yè)學(xué)院孫洪霞、苗成棟編著，孫洪霞負(fù)責(zé)制定編寫大綱及全書的最終修訂和統(tǒng)撰。具體編寫分工為：學(xué)習(xí)情境1（產(chǎn)品采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查）、學(xué)習(xí)情境2（產(chǎn)品銷售市場(chǎng)調(diào)查）由孫洪霞編寫；學(xué)習(xí)情境3（自選項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查）由苗成棟編寫。
本教材是對(duì)目前高職高專教育“市場(chǎng)調(diào)查”課程開發(fā)的一個(gè)積極探索和有益嘗試，理論簡(jiǎn)約，內(nèi)容豐富，既保證了市場(chǎng)調(diào)查經(jīng)典理論的完整性，同時(shí)又適度追求該領(lǐng)域的前瞻性和高職高專教育的適用性；既適用于培養(yǎng)高職高專學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的技能和能力，也方便教師講授，更便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本教材在編寫過(guò)程中，學(xué)習(xí)、參考并借鑒了市場(chǎng)調(diào)查業(yè)界前輩和同仁的有關(guān)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源，受益匪淺，在此深表謝意！
由于編者水平有限、時(shí)間倉(cāng)促，本教材難免有疏漏和不妥之處，敬請(qǐng)讀者朋友批評(píng)指正。
編者
學(xué)習(xí)情境1 產(chǎn)品采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查
1.1 分析產(chǎn)品采購(gòu)項(xiàng)目可行性
1.2 設(shè)計(jì)產(chǎn)品采購(gòu)調(diào)查方案
1.3 設(shè)計(jì)產(chǎn)品采購(gòu)調(diào)查問卷
1.4 實(shí)施產(chǎn)品采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)
1.5 整理分析產(chǎn)品采購(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)
1.6 撰寫產(chǎn)品采購(gòu)調(diào)查報(bào)告
學(xué)習(xí)情境2 產(chǎn)品銷售市場(chǎng)調(diào)查
2.1 分析產(chǎn)品銷售項(xiàng)目可行性
2.2 設(shè)計(jì)產(chǎn)品銷售調(diào)查方案
2.3 制定產(chǎn)品銷售調(diào)查問卷
2.4 實(shí)施產(chǎn)品銷售市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)
2.5 整理分析產(chǎn)品銷售調(diào)查數(shù)據(jù)
2.6 撰寫產(chǎn)品銷售調(diào)查報(bào)告
學(xué)習(xí)情境3 自選項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查
3.1 自選調(diào)查項(xiàng)目立項(xiàng)
3.2 設(shè)計(jì)自選項(xiàng)目調(diào)查方案
3.3 制定自選項(xiàng)目調(diào)查問卷
3.4 實(shí)施自選項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)
3.5 整理分析自選項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)
3.6 撰寫自選項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告
參考文獻(xiàn)
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