本書根據教育部最新的職業(yè)教育教學改革要求，結合作者多年來的教學經驗和課程改革成果，按照行業(yè)企業(yè)崗位技能要求進行編寫。本書以培養(yǎng)學生職業(yè)素質和崗位技能為核心，按項目化形式組織教學內容，共設計4個典型項目：拆裝液壓油缸，拆裝齒輪泵，拆裝減速器，拆裝縫紉機頭。力求體現“項目導向，任務驅動”的指導思想，以項目任務為載體，注重基本概念、基本原理、基本方法的講授，注重理論知識在工程實踐中的應用，以利于學生養(yǎng)成分析問題、解決問題的習慣和能力。
本書通過4個項目講解機械基礎知識，主要包括：標準化概念，零件的聯接、拆卸方法，設備的潤滑與密封；極限與配合，軸的結構，軸上的零件（鍵、軸承），齒輪基本工作原理與參數，輪系的傳動比計算，零件的形位公差，齒輪的公差，機構的自由度，四連桿機構，凸輪機構，帶傳動機構等。
本書配有免費的電子教學課件、習題參考答案，詳見前言。
李紅，1990年畢業(yè)于中國紡織大學（現東華大學）紡織機械專業(yè)，多年從事機械類課程教學及研究工作，主持完成《機械工程基礎》教學做一體化課程教學改革項目，取得許多經驗和良好效果
緒論（1）
項目1 拆裝液壓油缸（3）
項目背景 液壓缸的組成（4）
項目要求（4）
任務1-1 正確使用工具拆卸液壓油缸（4）
1.1.1 標準化與優(yōu)先數系（5）
1.1.2 螺紋聯結的特點和選用（6）
1.1.3 機械設備的拆卸方法（12）
1.1.4 典型聯結件的拆卸（13）
1.1.5 機械零件的清洗方法（15）
思考與練習1（19）
任務1-2 正確使用工具裝配液壓油缸（20）
1.2.1 機械設備的潤滑方法（20）
1.2.2 機械設備的密封方法（23）
思考與練習2（27） 緒論（1）
項目1 拆裝液壓油缸（3）
項目背景 液壓缸的組成（4）
項目要求（4）
任務1-1 正確使用工具拆卸液壓油缸（4）
1.1.1 標準化與優(yōu)先數系（5）
1.1.2 螺紋聯結的特點和選用（6）
1.1.3 機械設備的拆卸方法（12）
1.1.4 典型聯結件的拆卸（13）
1.1.5 機械零件的清洗方法（15）
思考與練習1（19）
任務1-2 正確使用工具裝配液壓油缸（20）
1.2.1 機械設備的潤滑方法（20）
1.2.2 機械設備的密封方法（23）
思考與練習2（27）
項目2 拆卸、安裝齒輪泵（28）
項目背景 齒輪液壓泵的工作原理（29）
項目要求（29）
任務2-1 正確使用工具拆卸齒輪泵（29）
2.1.1 產品精度與互換性介紹（30）
思考與練習3（31）
任務2-2 測量典型零件（31）
2.2.1 公差配合標準的基本知識（32）
2.2.2 公差與配合的選用（46）
思考與練習4（52）
任務2-3 研究軸的結構（52）
2.3.1 軸及軸系（53）
2.3.2 鍵聯接（60）
2.3.3 滾動軸承的組成、類型及特點（64）
2.3.3 滾動軸承的選擇與使用（68）
2.3.4 滑動軸承的選擇與使用（71）
思考與練習5（77）
任務2-4 研究齒輪的工作原理（77）
2.4.1 齒輪傳動原理（77）
2.4.2 漸開線齒廓（80）
思考與練習6（83）
任務2-5 測量齒輪參數（84）
2.5.1 齒輪的主要參數和幾何尺寸（84）
2.5.2 齒輪傳動的正確嚙合與連續(xù)傳動（87）
思考與練習7（89）
任務2-6 裝配齒輪泵（89）
2.6.1 齒輪傳動的正確安裝（90）
2.6.2 漸開線齒廓的加工（91）
思考與練習8（94）
項目3 拆卸、安裝減速器（95）
項目背景 減速器的結構（96）
項目要求（96）
任務3-1 正確使用工具拆卸齒輪減速器（97）
3.1.1 輪系的分類與應用（97）
3.1.2 輪系傳動比的計算（99）
思考與練習9（105）
任務3-2 測量軸、孔等零件的形位公差（106）
3.2.1 形狀和位置公差的概念（106）
3.2.2 幾何公差項目（108）
3.2.3 表面粗糙度及其測量（117）
思考與練習10（124）
任務3-3 正確裝配減速器（125）
3.3.1 單個齒輪的偏差及其項目檢測（126）
3.3.2 齒輪精度等級及其應用（134）
3.3.3 齒輪檢驗項目及偏差允許值（136）
3.3.4 齒輪副的精度（140）
思考與練習11（143）
項目4 拆卸、安裝縫紉機頭（144）
項目背景 家用縫紉機的工作原理與組成（145）
項目要求（151）
任務4-1 正確使用工具拆開縫紉機殼（151）
4.1.1 機構的組成（152）
4.1.2 平面機構運動簡圖（154）
思考與練習12（157）
任務4-2 完全拆解縫紉機頭（157）
4.2.1 鉸鏈四桿機構（157）
4.2.2 滑塊四桿機構（160）
思考與練習13（162）
任務4-3 搭建指定機構（163）
4.3.1 平面連桿機構的基本特性（163）
4.3.2 平面連桿機構的設計（167）
思考與練習13（169）
任務4-4 測量給定凸輪曲線（170）
4.4.1 凸輪機構的特點和分類（170）
4.4.2 凸輪機構的運動過程及運動規(guī)律（173）
4.4.3 凸輪機構的設計（176）
思考與練習14（183）
任務4-5 裝配并調試縫紉機頭（183）
4.5.1 帶傳動的類型、特點與結構（184）
4.5.2 帶傳動的工作情況分析（189）
4.5.3 帶傳動的應用（191）
思考與練習15（193）
高等職業(yè)技術教育的目的是培養(yǎng)生產、技術、管理、服務第一線的高技能人才。隨著我國經濟的快速發(fā)展，對技能型人才的要求逐年提高，要求他們有較寬的知識面，不僅掌握專業(yè)基礎知識，同時具有相關職業(yè)崗位要求的素質和技能。如何將理論學習與技能訓練結合起來，切實培養(yǎng)學生的動手能力，是《機械工程基礎》課程所需要達到的目的。
筆者多年從事機械基礎類課程教學，深感“用理論指導實際，在實際操作中學習理論”，是培養(yǎng)學生具備機械行業(yè)職業(yè)崗位素質和技能的有效途徑。本書根據教育部最新的職業(yè)教育教學改革要求，結合作者多年來的教學經驗和課程改革成果，按照行業(yè)企業(yè)崗位技能要求進行編寫。本書具有如下幾方面的創(chuàng)新特點：
1．編寫理念體現最新職業(yè)教育思想
本書從機械行業(yè)職業(yè)崗位工作任務出發(fā)，構建基本學習任務，結合職業(yè)教育的最新理念，體現認知學習的基本規(guī)律，即從簡單到復雜，從感性認識逐步上升到理性分析。4個學習項目從簡單到復雜，將技能操作與理論教學相結合，既保留了理論體系的相對完整，又契合了 “做中學，學中做”的新型教學方法。
2．編寫體例采用項目化教學
本書擺脫了傳統(tǒng)機械類基礎課程教材的篇章結構模式，從高等職業(yè)教育的具體情況出發(fā)，以項目化教學形式組織安排教學內容。全書設計的4個典型項目，以工廠實際工作中的常用設備為載體，在拆卸、安裝和調試過程中，增強學生對機械設備的感性認識；通過對設備中具體零件的測量、分析、查閱國家標準、繪制圖紙等工作任務，促使學生展開理論分析，逐步實現從感性認知到理論學習的升華。每個項目中規(guī)定了明確的“學習目標”、“工作任務”，使學習理論與動手實踐密切結合；由“問題討論”引入理論知識的系統(tǒng)學習，讓學生在思考中動手實踐，最后以“思考與練習”來促進學生將理論與實踐項目相聯系，在實際操作中印證理論知識。
3．注重技能培訓與理論學習互相促進
本書中的設備均采用工廠常用小型設備，便于在課堂上拆卸、安裝。每個項目中均重復進行不同設備的拆卸、安裝工作，對學生的基本機械設備拆裝技能、常見機械拆裝工具的使用技能都起到了很好的訓練作用。本書采用的項目化編寫體例，將理論知識講授融入到對具體設備結構、常見零件的分析中，使理論知識的講授有了很好的載體；同時，理論知識的學習也對學生快速提高崗位技能起到了促進作用。
本書內容深入淺出，有較強的實踐性和可操作性，為高職高專機械類和近機械類專業(yè)相關課程的教材，也可作為應用型本種、成人教育、開放大學、廠礦企業(yè)員工培訓班的教材，以及機械工程技術人員的參考工具書。
本書的編寫與出版工作得到了成都紡織高等�？茖W校機械工程與自動化學院的領導、老師們以及電子工業(yè)出版社的大力支持，在此向他們深表感謝。成都紡織高等專科學校的王渝老師、鄒巧毅老師繪制了書中的大部分插圖，在此一并致謝。同時，本書在編寫過程中參閱了大量的書籍、資料和文獻，并將引用資料列入書后參考文獻中。其他無法查明出處或考證的（包括來自互聯網上的信息），在此向其作者表示衷心感謝。
鑒于編寫時間較緊及編寫水平有限，同時采用了新的編寫體例，書中的缺點和錯誤在所難免，敬請各位專家和讀者不吝斧正。
為了方便教學，本書配有免費的電子教學課件、習題參考答案，請有需要的教師登錄華信教育資源網（http://www.hxedu.com.cn）免費注冊后進行下載，如有問題請在網站留言或與電子工業(yè)出版社聯系（E-mail:hxedu@phei.com.cn）。
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