本書主要以將成為或已成為小學(xué)教師或幼兒園教師的群體為讀者對象，旨在培養(yǎng)他們教育信息化教學(xué)與管理的實踐能力，使其了解和掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法及應(yīng)用。全書共分8章，第1章主要介紹教育技術(shù)的概念；第2章介紹教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；第3章介紹各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的特性及教學(xué)應(yīng)用；第 4 章全面介紹各種多媒體素材的特點、獲取及處理技術(shù)，并特別介紹了Photoshop、Audition、會聲會影、Flash等軟件的使用；第5章則重點介紹多媒體課件設(shè)計與制作技術(shù)，并以PowerPoint、Flash為重點課件工具；第6章介紹教學(xué)過程設(shè)計及其一般模式；第7章介紹學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)的功能及應(yīng)用等；第8章介紹了目前現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿發(fā)展及應(yīng)用，如移動學(xué)習(xí)、微課等。本書可以用作小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)的教材或小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)用書，也可作為中小學(xué)（幼兒園）教育工作者學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的參考讀本。
針對師范院校的幼師或小學(xué)教師專業(yè)，既有專業(yè)技術(shù)的講解，也有豐富的理論作為指導(dǎo)。
馬振中，長沙師范學(xué)院電子與信息工程系教授。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會教育信息管理專業(yè)委員會，理事；湖南省高等教育學(xué)會教育技術(shù)專業(yè)委員會，常務(wù)理事；湖南省教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，理事。
目 錄第1章 教育技術(shù)概述11.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念11.1.1 教育技術(shù)的含義11.1.2 “教育技術(shù)”的內(nèi)涵分析21.1.3 關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)”的說明31.2 教育技術(shù)發(fā)展簡史41.2.1 國外教育技術(shù)發(fā)展簡史41.2.2 我國教育技術(shù)發(fā)展簡史61.2.3 ACET定義的發(fā)展71.2.4 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢71.3 教育技術(shù)的功能與作用91.3.1 教育技術(shù)的功能91.3.2 教育技術(shù)的作用101.4 教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)101.4.1 教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性101.4.2 中小學(xué)教師需要具備的現(xiàn)代教育技術(shù)能力121.4.3 幼兒教師需要具備的教育技術(shù)能力131.4.4 教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)14【本章小結(jié)】15【思考與練習(xí)】15第2章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)162.1 學(xué)習(xí)理論162.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論162.1.2 認知主義學(xué)習(xí)理論192.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論202.1.4 混合式學(xué)習(xí)232.2 教學(xué)理論232.2.1 現(xiàn)代教學(xué)理論232.2.2 視聽教學(xué)理論252.3 教育傳播學(xué)理論272.3.1 傳播的概念和類型272.3.2 教育傳播272.3.3 教育傳播基本模式282.3.4 教育傳播的基本方式302.3.5 教育傳播的基本原理302.3.6 教育傳播過程312.3.7 教育傳播學(xué)對教育技術(shù)的作用312.4 系統(tǒng)科學(xué)理論312.4.1 系統(tǒng)科學(xué)的基本內(nèi)容312.4.2 系統(tǒng)論的核心思想322.4.3 系統(tǒng)科學(xué)的基本原理322.4.4 系統(tǒng)科學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系33【本章小結(jié)】34【思考與練習(xí)】34第3章 現(xiàn)代教學(xué)媒體及應(yīng)用353.1 現(xiàn)代教學(xué)媒體概述353.1.1 教學(xué)媒體概述353.1.2 現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類、特性及作用373.1.3 現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用393.1.4 現(xiàn)代教學(xué)媒體的選用依據(jù)與方法403.1.5 現(xiàn)代教學(xué)媒體的選用原則及評價標準433.2 現(xiàn)代視覺教學(xué)媒體及應(yīng)用453.2.1 現(xiàn)代視覺媒體概述453.2.2 非投影型視覺媒體的特性及使用453.2.3 投影型視覺媒體的特性及使用463.2.4 視覺媒體的教學(xué)應(yīng)用483.3 現(xiàn)代聽覺教學(xué)媒體及應(yīng)用493.3.1 現(xiàn)代聽覺媒體概述493.3.2 常見聽覺媒體的特性及使用503.3.3 聽覺媒體的教學(xué)應(yīng)用513.4 現(xiàn)代視聽教學(xué)媒體及應(yīng)用523.4.1 現(xiàn)代視聽媒體概述523.4.2 常見視聽媒體的特性及使用533.4.3 視聽媒體的教學(xué)應(yīng)用543.5 多媒體教學(xué)系統(tǒng)及應(yīng)用553.5.1 多媒體教學(xué)系統(tǒng)概述553.5.2 幾種常見的多媒體設(shè)備563.5.3 計算機媒體的教學(xué)應(yīng)用58【本章小結(jié)】60【思考與練習(xí)】60第4章 多媒體素材處理614.1 多媒體素材概述614.1.1 多媒體素材的概念614.1.2 多媒體素材的分類與采集624.2 文本素材及處理技術(shù)624.2.1 文本素材的格式和特點624.2.2 文本素材的獲取方式644.2.3 文本素材的處理技術(shù)644.3 圖形圖像素材及處理技術(shù)684.3.1 圖形圖像概述684.3.2 圖形圖像文件的格式及特點704.3.3 圖形圖像素材的獲取與輸出724.3.4 圖形圖像素材的采集技術(shù)744.3.5 圖形圖像的后期處理技術(shù)784.4 音頻素材及處理技術(shù)874.4.1 常見音頻素材的格式874.4.2 音頻素材的獲取884.4.3 音頻素材的處理技術(shù)894.5 視頻素材及處理技術(shù)944.5.1 常見視頻文件的格式944.5.2 視頻素材的獲取954.5.3 視頻素材的采集技術(shù)964.5.4 視頻后期處理技術(shù)994.6 動畫素材及處理技術(shù)1044.6.1 常見動畫素材的格式1044.6.2 動畫素材的獲取1054.6.3 動畫素材的制作和處理技術(shù)105【本章小結(jié)】136【思考與練習(xí)】136第5章 多媒體課件制作1395.1 多媒體課件概述1395.1.1 多媒體課件的概念與類型1395.1.2 多媒體課件的特點與教學(xué)功能1415.1.3 幾種常見的多媒體課件制作工具1445.2 多媒體課件的設(shè)計原則1455.2.1 教育性原則1465.2.2 科學(xué)性原則1465.2.3 主體性原則1465.2.4 藝術(shù)性原則1465.2.5 技術(shù)性原則1475.2.6 經(jīng)濟性原則1475.3 幼兒多媒體課件設(shè)計原則1475.3.1 必要性原則1475.3.2 趣味性原則1475.3.3 形象性原則1485.3.4 交互性原則1485.3.5 真實性原則1485.4 多媒體課件的制作步驟1485.4.1 多媒體課件的一般開發(fā)方法與步驟1485.4.2 課件設(shè)計實例分析：“洗手”課件的設(shè)計1505.5 常用多媒體課件制作技術(shù)1555.5.1 PowerPoint課件制作1555.5.2 Flash課件制作170【本章小結(jié)】181【思考與練習(xí)】181第6章 教學(xué)過程設(shè)計1826.1 教學(xué)設(shè)計概述1826.1.1 教學(xué)設(shè)計的含義1826.1.2 教學(xué)設(shè)計的基本特征1836.1.3 教學(xué)設(shè)計的意義1836.1.4 教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注意的問題1846.1.5 教學(xué)設(shè)計的層次1856.2 教學(xué)設(shè)計的過程模式分析1856.2.1 教學(xué)設(shè)計的一般過程模式1856.2.2 以教為主的教學(xué)過程設(shè)計的一般模式1866.2.3 以學(xué)為主的教學(xué)過程設(shè)計的一般模式1946.2.4 “主導(dǎo)-主體”教學(xué)設(shè)計模式1976.3 典型教學(xué)設(shè)計案例分析2006.3.1 以教為主的教學(xué)過程設(shè)計案例2006.3.2 以學(xué)為主的教學(xué)過程設(shè)計案例2016.3.3 三類教學(xué)設(shè)計模式及其特點比較204【本章小結(jié)】205【思考與練習(xí)】205第7章 現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用2067.1 數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)2067.1.1 多媒體教學(xué)系統(tǒng)2067.1.2 校園運行輔助系統(tǒng)2107.1.3 校園信息管理應(yīng)用系統(tǒng)2157.2 學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)2177.2.1 學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計2177.2.2 學(xué)校網(wǎng)站制作技術(shù)簡介2207.3 兒童教育資源開發(fā)2237.3.1 教學(xué)資源庫概述2237.3.2 兒童教育資源開發(fā)技術(shù)簡介2257.4 兒童計算機游戲教育2267.4.1 兒童計算機游戲概述2277.4.2 兒童計算機游戲的功能及作用2297.4.3 兒童計算機游戲的選擇與控制2307.4.4 兒童計算機游戲的操作技巧2317.5 基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育與科研2327.5.1 教師信息化學(xué)習(xí)支持手段2327.5.2 教師教科研資源的搜集與整理2357.5.3 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)與現(xiàn)代遠程教育245【本章小結(jié)】247【思考與練習(xí)】247第8章 現(xiàn)代教育技術(shù)前沿發(fā)展及應(yīng)用2488.1 移動學(xué)習(xí)2488.1.1 移動學(xué)習(xí)的概念2488.1.2 移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用2498.2 混合式學(xué)習(xí)2508.2.1 混合式學(xué)習(xí)的概念2508.2.2 混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用2518.3 MOOC平臺2538.3.1 MOOC平臺的概念2538.3.2 MOOC平臺的應(yīng)用2538.4 微課教學(xué)2558.4.1 微課教學(xué)的概念2558.4.2 微課視頻的制作2568.4.3 微課教學(xué)的應(yīng)用2598.5 翻轉(zhuǎn)課堂2608.5.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念2608.5.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特征2608.5.3 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用261【本章總結(jié)】261【思考與練習(xí)】262參考文獻
新書資訊