本書根據教育部國家教學改革項目的要求和教育部大學物理基礎課程教學基本要求編寫而成。全書共兩卷，本書為第二卷，主要內容有相對論基礎、量子物理、激光、固體物理基礎、原子核物理等。本書的一大特色，也是新的嘗試是，除在敘述上力求深入淺出、概念準確，并盡量以具體的實例使內容更加生動外，還在講述基本概念和基本物理規(guī)律的同時，具體闡述所學內容中應用的物理學研究方法。與此同時，本書在體系結構上還在每章后又增加了一小節(jié)“物理學方法簡述”，進一步簡要介紹相關物理學的研究方法，并提示讀者應用這些研究方法的要點，同時以練習題的方式，讓學生自己通過歸納、總結、親身體驗和練習來掌握這些研究方法，達到既增長知識，又提高能力的教學目的，實現(xiàn)知識與能力綜合培養(yǎng)的目標。本書為高等院校理工科非物理專業(yè)大學物理基礎課教材，也可作為高校物理教師、學生和相關技術人員的教學參考書。
第5版前言隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代的到來，大學物理教學改革進入“深水區(qū)，，，要求教材與時俱進，特另1】是我們在近幾年試點“翻轉課堂”的教學改革中強化了學生課前預習與課堂討論的教學環(huán)節(jié)，倡導學生“自主學習、積極思考、敢于質疑，，，對此，一套適應學生課前預習與參與課堂討論的教材，一定程度上成為持續(xù)推進教學改革的關鍵，本書第5次修訂的指導思想就在于此。按照這一指導思想，本書在保持前幾版特點的基礎上做了以下幾方面的修訂：
一、新添疑問句159個愛因斯坦說過：“發(fā)展獨立思考和獨立創(chuàng)新的一般能力，應當始終放在首位，而不應把知識放在首位。”李政道先生也告誡青年學子：要創(chuàng)新’需學問’只學答，非學問；要創(chuàng)新，需學問，問愈透，創(chuàng)更新。我們在教改實踐中曾采取各種措施號召、引導、鼓勵學生提問。多年來有記載的學生提出的問題已達8萬多個。學生在學習大學物理時是有問題要問的，如學生問：能否從實驗上顯示大塊導體中的電流線？信息是隨能量傳遞還是隨相位傳遞？能否用引力場使光子減速？氫原子躍遷時能量以光的形式釋放，那么它自身的質量應該會減少吧？等等。為此，本書從學生需求中通過反向思維來設計教材的敘述方式’在原書中300多個由黑體字凸顯的各種問題的基礎上，本卷新添了159個疑問句，盡可能。把知識．冰冷美麗，的學術形態(tài)轉化為教育形態(tài)，使學生能高效率地進行“火熱的思考。，，思考問題是為了使學生從重學輕思向學思結合轉變’思考問題是為了從傳承中學習物理方法和物理思想，思考問題是為了開展探究式學習，思考問題是為了解決實際問題。因此，159個問題的提問方式盡可能按教學內容的邏輯結構與學生的思維習慣綜合設置，有的問題是為了引出知識點，有的問題是為了明確物理意義，有的問題是為了突出重點，有的問題是為了破解難點，有的問題是為了體現(xiàn)理性思辨、“學習方法、人格精神、文化傳承”等。要達到的目標是使學生夯實基礎、加強獨立思考、激發(fā)自主學習興趣、樹立正確價值觀、培養(yǎng)批判性思維和質疑精神等。19世紀德國教育家第斯多惠說過，“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，葉圣陶也說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開’純熟之功彌深，乃為善教者也”。教材內容的組織編寫何嘗不是這樣。本次修訂中新添159個凝問句，就是本次修訂的一大任務。
二、新添理解與運用數學公式的練習88個數學有時被稱為科學的“女皇”，有時被稱為科學的“侍女”，這是因為數學是自然科學的基本語言，更是現(xiàn)代工業(yè)技術和工程必不可少的工具。若從物理學發(fā)展的歷史來考察物理學與數學的關系的話，我們就會發(fā)現(xiàn)，數學的概念滲入到了物理學的每一部分，在一種物理理論的形成過程中，數學均起了十分重要的推動和促進作用，物理學的思維方式與數學的方法運用有無法割斷的血緣關系。
一部大學物理教材作為一個系統(tǒng)，是由物理知識與數學表述相互聯(lián)系、互相補充、彼此配合而形成的不可分割的整體。本書第4版中編寫的公式有494個，這使不少學生在第一次翻閱大學物理教材時，看到書中大量的高等數學符號，就不由得對大學物理課程心存怯意，在學習中遇到數學符號、公式等就跳過去，這種態(tài)度與方法在很大程度上影響著他們的學習。
在本次修訂中，我們堅持以學生為本，努力增強學生的自學意識，培養(yǎng)學生主動思考的能力，讓學生自己去獲取知識，努力實現(xiàn)自己的發(fā)展目標；引導學生掌握學習方法，增強獲取知識、拓展知識和獨立思考的能力；指導學生保持嚴謹求實的態(tài)度、刻苦鉆研的作風、追求真理的勇氣；幫助學生抓主要矛盾和矛盾的主要方面，提高分析和解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生科學觀察，勇于探索、敢于向舊觀念挑戰(zhàn)的批判性思維、求知創(chuàng)新等科學素養(yǎng)。為達此目的，本書有意穿插設置了88個對數學公式的“練習”，在強調定性分析、突出物理思想與物理方法的同時，聚焦定量分析的數學公式，讓學生在親自寫一寫、想一想、推一推的對數學公式的“練習”中，認識各種數學符號、方法、公式在表述物理知識與解決問題中的作用，讓不同層次學生都能達到學習要求。
本書由王建邦擔任主編，張旭峰擔任副主編。參加本書修訂工作的有：張旭峰（第十八、十九章）、黃啟宇（第二十章）、楊艷（第二十一、二十二、二十三章）、王建邦（第二十四章）、胡俊麗（第二十五、二十六、二十七章）、崔文麗（第二十八、二十九、三十章）。
編者
目 錄
第5版前言
第4版前言
第3版前言
第五部分相對論基礎
第十八章狹義相對論
第一節(jié)伽利略相對性原理伽
利略變換
一、伽利略相對性原理
二、伽利略變換
三、經典力學的絕對時空觀（伽利
略·牛頓時空觀）
第二節(jié)狹義相對論的基本
原理
一、電磁學向伽利略-牛頓相對性
原理提出的挑戰(zhàn)
二、狹義相對論基本原理的
內容
第三節(jié)洛倫茲變換
一、洛倫茲變換的內容
+二、洛倫茲坐標變換的推導
三、相對論速度變換公式
第四節(jié)狹義相對論的時空觀
一、同時的相對性
二、時間延緩效應
三、長度的相對性
第五節(jié)相對論的質量、動量和
能量 婦
一、相對論質量 刀
二、相對論動力學方程
三、相對論動能 知
四、相對論質量和能量
的關系
五、動量與能量的關系 私
第六節(jié) 物理學思想與方法
簡述
一、時間的測量
二、時間的本質
三、經典時空觀的困難 鉑
四、狹義相對論中的時間 稻
第十九章廣義相對論簡介 ”
第一節(jié)慣性質量與引力
質量
第二節(jié)廣義相對論的基本
假設
一、愛因斯坦升降機的理想
實驗
二、直線加速參考系中的
慣性力
三、等效原
四、局域慣性系
五、廣義相對性原理
第三節(jié)廣義相對論的檢驗
一、行星近日點的進動
二、光線在引力場中的偏折
三、雷達回波延遲
第四節(jié)有引力場的空間與
時間
第五節(jié)物理學思想與方法
簡述
一、牛頓引力理論
二、愛因斯坦引力理論
第六部分量子物理
第二十章光（輻射）的波粒
第七部分激光
第八部分固體物理基礎
第九部分原子核物理
附錄電子的自旋
物理名詞索引
參考文獻
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