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　　為貫徹落實國務院一系列關于深化職業教育改革.加快發展現代職業教育的文件精神.推進五年制高等職業教育文秘類專業課程改革.機械工業出版社組織開發全新的五年制高職文秘類專業教材.我們有幸參與這項工作.深感責任重大.長期以來.五年制高職文秘類專業呈現穩中有進的良好發展態勢.專業教學實踐中的改革成果豐碩.但教材建設上顯得滯后.尤其缺少體現課程改革成果和切合目前五年制高職教學實際的教學用書.本書在此背景下編寫.希望能夠彌補當前五年制高職文秘類專業教材建設的缺憾.本書是專門為五年制高職文秘類專業編寫的新教材.具有如下特色:一、體現五年制高職特點五年制高職學生.是在中職專業三年學習的基礎上繼續兩年高職深造.經過三年中職階段的學習.文秘類專業學生具備了一定的文化基礎和專業知識技能.但文化素養、綜合素質仍然不足.本書在編寫中充分考慮到學生的實際情況.在學習內容上.選擇了文秘專業崗位需要使用的常用公文文種進行教學.在理論深度上.按照“基礎、實用”的原則.只介紹各類常用公文文種最基礎的知識和寫作方法.在引導學生完成項目任務的訓練中.則采用從范文閱讀到臺階訓練.再到完成任務的循序漸進方式.以扎扎實實地幫助學生掌握秘書寫作的知識和技能.二、體現課程改革成果職業教育課程改革.提倡“以就業為導向.以學生為主體.以能力為本位”的人才培養模式.與之相適應的是職業教育課程改革中教學新方法的引進、消化和普及.時下.項目教學和任務驅動學習.已經成為主流教學方法.本書吸納了職業教育課程改革成果.遵循“做中學”這一課改新理念.以秘書寫作的典型任務為中樞.貫穿理論知識學習和實踐技能訓練.驅動學生自主學習.讓學生在“做”與“學”的結合中.構建起文秘崗位需要的公文寫作知識體系.獲得基本的公文寫作技能和一定的實踐經驗.三、與秘書崗位需求密切結合本書編寫過程中參考了人力資源和社會保障部頒布的.秘書職業技能鑒定標準.(２０１２版)以及教育部頒布的.中等職業學校文秘類專業教學標準..吸收了文秘行業專家、職業教育專家最新的研究成果.以源于文秘崗位實踐活動的鮮活案例、工作情境.反映了當前秘書崗位對秘書寫作的需求情況、秘書寫作的內容和特點等.四、創建了公文寫作課程學習和訓練的整體解決方案本書編寫.以八大項目下的２８個具體情境任務作導入.以各個訓練文種的范文閱讀分析為借鑒.先幫助學生形成感性認識.再以知識鏈接.為學生提供各公文文種寫作的基礎理論知識.使學生在任務驅動下自主學習.將感性認識上升到理性認識.形成知識體系.寫作任務訓練.則先設置臺階訓練.或分析范文.或比較文種使用范圍.或改錯糾偏.在學生具秘書寫作(高職階段)Ⅳ備了一定理論和訓練的基礎上.再要求其完成工作情境中要求完成的任務.任務形成成果后.利用評價表對完成成果的質量做出評價.最后.以拓展閱讀和拓展訓練.促進學生加深認識.開闊視野.強化技能.這個教學解決方案.呈現科學化、互動化、整體化的特點.能夠保障學生學習秘書寫作取得實效.教師在使用本書時.宜注重組織引導學生開展自主學習、訓練和相互評價.教師可以適當增補公文案例.適度講解、分析例文和知識鏈接中的內容.督促學生認真完成工作任務.做好成果評價.把好課堂教學質量關.教學課時安排建議序號教學項目課時安排建議１項目一了解秘書工作和秘書寫作６２項目二擬寫行政公文２４３項目三擬寫事務文書１２４項目四擬寫社交文書１２５項目五擬寫會議文書１２６項目六擬寫商務文書１４７項目七擬寫法規文書１４８項目八擬寫法律文書１０合計１０４本書由南京財經高等職業技術學校黃立新副教授主編(承擔項目一、二).南京曉莊學院宋紀連副教授擔任副主編(承擔項目七、八).南京財經高等職業技術學校邵琰澤(承擔項目三、四)和徐楚齊(承擔項目五、六)老師參與編寫.企業資深辦公室主任吳燕嘉老師進行主審.本書在編寫過程中得到浙江衢州行知職教集團董事長徐飚老師的指導和幫助.在此表示衷心感謝.本書編寫中參考和引用了一些網絡資料.在此對提供者表示感謝.由于編者水平有限.書中難免有不妥之處.希望使用者提出批評和建議.本書涉及的公司名和人名多為編寫需要而虛擬.特此說明.編者