本書在內(nèi)容上，課程選取了三山五園中頤和園、圓明園、香山等具有代表性的景點或景觀，以景點特點為依托，從多方面、多角度介紹其中所蘊含的傳統(tǒng)文化和紅色文化。在體例上，每課的課程以解說詞為核心，采用圖文并茂的形式，對相關(guān)景點和景區(qū)的基本資料、歷史沿革、涉及的歷史故事、文化內(nèi)涵、關(guān)聯(lián)知識等進行介紹和解讀，并輔以背景資料，方便學生對所介紹的內(nèi)容進行深入的理解。
從高考化學近十余年真題中，本書甄選出了極具代表性的800余題，按照章節(jié)知識點進行了系統(tǒng)性地分類與整編。高考真題的重要性毋庸置疑，如何有重點、有計劃地高效利用真題進行針對性的綜合訓練，對考試而言非常關(guān)鍵。本書正是基于此，在選題中慎之又慎，奉行慢工出細活的工匠精神，選取對知識點掌握與解題思路的要求都較高的題目，旨在提升考生的綜合能力。本書中所有真題的難度均已標出，并由淺入深排列。希望本書可以幫助大家更高效地刷題，鍛煉綜合解題能力。需要鞏固高中化學基礎(chǔ)知識的考生，可配合使用《2022新
本書是面向中學生的高考語文輔導書籍，共有三個分冊——《核心專題》《實戰(zhàn)訓練》《答案解析》。《核心專題》按照專題分類，針對高考語文考試中所涉及的各類考點，每個專題都有導語引入，并分析近年考情，專題的主體部分是方法講解以及例題解析，其中不乏上清北教育研究院的原創(chuàng)題目�！秾崙�(zhàn)訓練》按照 50 天的訓練量劃分內(nèi)容，題目出自歷年高考真題和各地模擬題，每一天的題型內(nèi)容都有一定的編排思路，有利于鍛煉學生的答題思維和答題速度。《答案解析》是配套的答案匯編，配有詳細解析，內(nèi)容清晰明
本書的主要研究內(nèi)容是中小學STEM教育模式與案例研究。本書主要圍繞中小學“STEM教育模式”，從理論及案例兩個方面進行探討，由三部分組成，首先從總體上對STEM教育、核心素養(yǎng)進行了概述，介紹了整體優(yōu)化教學策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略等五種常見的教學策略。其次又介紹了常見的STEM教學模式，以及對如何結(jié)合教學設計的各個要素開展STEM教學設計進行了論述。最后提供了21個中小學STEM教學案例，每個案例均有詳細的教學設計方案，以及對方案的點評。
本書共有七章, 介紹了信息技術(shù)ICS教學模式基本理念, ICS教學模式的應用, 教師在ICS教學模式中的角色定位與實現(xiàn)路徑, ICS教學模式下學生特征和環(huán)境分析, ICS教學模式課例分析, ICS教學模式的應用效果。在ICS教學模式的指導下進行課堂教學, 可按照自主學習 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。學生通過Independ
本書在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，較為系統(tǒng)地闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入中小學課堂的基本理論，深度分析了教科書中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的流程與成效、教師在傳統(tǒng)文化教學創(chuàng)新中的可能作為。基于國內(nèi)外典型案例，嘗試構(gòu)建了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入課堂的多元路徑。本書緊密契合國家和時代發(fā)展需求，注重理論與實踐的融合、本土與國際的統(tǒng)一，為實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了有益參考。
校本教研中，集體備課就是生成專業(yè)教學設計的平臺，我們著力于組織合作的進程、享受合作的成果、養(yǎng)成合作的習慣，合作帶領(lǐng)未來，合作開創(chuàng)共贏。校本開發(fā)就是圍繞學科核心素養(yǎng)，對知識、技能、問題、情境、活動、評價等進行有效重組，整合學科知識，聯(lián)結(jié)真實情境，組建有學校屬性的教研文化，促使教師生成基于設計的行動力。 想通大道理才能做好小事情，學校課題組秉承“樹德求真，懷遠務實”的辦學理念，以問題為導向，以理論研究、專業(yè)培訓、集體備課、推門聽課、觀課議課、技能大賽、課題助推、課程開發(fā)和成果提煉為路徑
本書基于對中小學教師信息素養(yǎng)評價的科學研究與實踐探索，詳細介紹了教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵及其演進、教師信息素養(yǎng)評價相關(guān)國際標準與框架，提出了教師信息素養(yǎng)評價指標體系、方法與工具，最后通過實踐案例闡述了教師信息素養(yǎng)評價結(jié)果在政策制定、學校發(fā)展和教師個人提升方面的作用。
王占寶校長在他的職業(yè)生涯中, 除了擔任多所知名學校如南師大附中、深圳中學的校長外, 還創(chuàng)辦了十幾所學校, 其中有幾所是中國首見、極具特色的學校, 如深圳中學 (學術(shù)性高中)、深圳科學高中、深圳漢開數(shù)理高中等。他有句響當當?shù)脑? “辦出一些好學校, 是我的愛好”, 如此沉醉教育, 并且成就非凡, 一定對教育、對如何辦好一所學校, 有許多獨到的見解。這本書就是王占寶校長在退休之際, 關(guān)于自己教育生涯的一些總結(jié)。有對教育理論深入的思考, 對教育疑難問題令人信服的辨析, 對自己教育理想詳盡的描
本書以工作室“心航”為基礎(chǔ), 踏踏實實開展了以下四方面的工作, 并將之集結(jié)成書: 1.在班集體建設中提升研究能力; 2.在課題研究中提升研究能力; 3.在輻射引領(lǐng)中提升研究能力; 4.在活動保障中提升研究能力。本書是高飛工作室兩年來學習、研究、培訓的成果體現(xiàn), 薈萃了10位來自上海各區(qū)縣的學員的教育智慧。書中有對學員的介紹、讀書筆記、活動案例、特色班集體建設、微課程建設等內(nèi)容, 緊緊圍繞“班主任專業(yè)能力提升”這個主題, 促進學生全面發(fā)展、快樂成長。
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