民國時期鄉村基礎教育政策主要由鄉村教育行政體系劃定與實行、鄉村義務教育規劃籌定與試行、鄉村教育經費保障制定與施行、鄉村課程實施規范訂定與厲行、鄉村教職員與學生管理擬定與規行、鄉村私塾改良辦法頒定與頒行等構成。向后看，是為了更好地向前走。審思民國時期鄉村基礎教育政策革新與應對，總結并剖析教育近現代化進程中其所遵循著的、兼具獨特性與不可復制性的基本路徑與內在邏輯，具有提綱挈領的、借鑒性與引導性并存的當代關照價值。
黨的二十大報告指出，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。本書針對當前教育研究中因忽視農村學生發展導致其心智模式固化、內生動力不足等理論和現實問題，以農村學生為主要研究對象，從“心智模式轉型”“內生動力機制構建”兩個維度，以及“理論透視”“現狀研究”“對策構建”“實施路徑”四個部分進行研究，構建基于心智模式轉型及其內生動力提升的農村教育推進策略，以期促進農村教育的內涵特色高質量發展。
本書共分為九章, 主要內容包括: 緒論 ; 理論基礎與相關概念探析 ; 糧食安全、現代農業發展與農民職業化的邏輯關系 ; 鄉村振興戰略與農業勞動力職業農民化 ; 基于農地流轉視角的職業農民分化研究 ; 職業農民及其生產和生活服務勞動力隊伍升級路徑研究等。
作為一個農業大國，農民、農業、農村始終是中國社會面對的基本問題。“三農”問題的核心問題是農民問題，而農民問題的關鍵是教育。20世紀初，在內憂外患中，中國知識分子為尋求中國問題的解決方案開始把眼光轉向鄉村，關注農民教育。100年間，中國農民教育由鄉村建設派主導的鄉村教育改良、中國共產黨在根據地開展的農民教育到中華人民共和國成立后農民業余教育的發展軌跡，凸顯了農民教育在中國社會發展中的延續性和重要性。在學術界，近些年來關于農民教育尤其是中國共產黨農民教育的研究方興未艾，取得了令人矚目的成果。研究
本書以現代成人教育的現實審視、成人教育的人本論與體系論、終身教育體系及其構建、終身教育時代成人教育的發展為切入點，具體探討成人教育的類別管理與模式創新、成人教育的過程管理與組織創新、成人教育的資源管理與科研創新、成人教育的教學管理與課程創新、終身教育視野下成人教育管理機制創新和終身教育視野下成人教育創新實踐等。
信息技術的快速發展和人文社會的持續推進，使得終身學習、構建學習型社會成為未來教育及社會發展的必然趨勢。教育者、學習者乃至社會全體要及時樹立終身學習理念，在全社會形成良好的終身學習氛圍，引領社會持續健康發展。《BR》 本書系統、全面、科學地介紹了終身學習的相關基本要素，梳理了國際視野下的終身學習政策發展情況，呈現了終身學習的重大意義，規劃了終身學習實施的路徑。本書擴展了終身學習研究和實踐的視域，重構了終身學習的新體系，可為現有的終身學習實踐提供新的理論支撐和價值引領。
開放大學是培智育人的重要陣地，射陽開放大學把思想政治教育作為對學生進行新時期思想道德教育的中心環節，常抓不懈，持之以恒。作者系開放大學校長，對開放大學在思想政治教育方面作了有益的探索和嘗試,并取得了顯著成效。本書是作者對開放大學思想政治工作的做法、經驗和體會的總結和提煉。共分為四章：第一章論文集萃，是作者近年來在相關報刊發表的論文；第二章談學說教，是作者在強化思想政治教育工作中的做法和體會；第三章課題研究，是作者領銜進行的省、市級課題研究；第四章實踐探索，是作者和師生們對思想政治工作融
《中國教育發展與鄉村振興報告（2022~2023）》是繼《中國教育扶貧報告》（教育扶貧藍皮書）之后，在我國全面推進鄉村振興背景下推出的一部聚焦教育發展和鄉村振興的藍皮書。本書以助力與促進鄉村振興為目標，緊緊圍繞我國鄉村教育改革與發展現實和問題，剖析成因，總結經驗，探索對策。總報告對數字時代鄉村教育數字化發展的行動與策略進行了研究；專題篇對農村職業教育助力鄉村振興、農村社區工作者治理能力提升、革命老區教育發展等各具特色的內容進行了探討，提出了相應的對策建議；省域篇從省域視角較為全面地總結
本書從高校繼續教育及其理念、高校繼續教育的發展現狀、高校繼續教育的使命與責任、新時期高校繼續教育管理創新等方面切入，主要探討新時期高校繼續教育的轉型與發展、新時期高校繼續教育的校企合作模式、新時期高校繼續教育的信息化建設、新時期高校繼續教育的在線平臺建設、新時期高校繼續教育教學質量管理體系。
本書從梳理各個朝代教材的特點，了解和分析成人教育教材歷史演變和發展特點，深入分析我國成人教育教材在當今存在的一些不足，力圖對我國現階段成人教育教材選擇、設計與出新得出某些有益啟示，進而對今后的我國成人教育教材建設提供有益的借鑒和思考。梳理中國成人教育教材發展史對構建有中國特色的成人教育教材體系具有重要意義。
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