《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》討論在核心素養(yǎng)大背景下教學(xué)與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，內(nèi)容契合當(dāng)前的課程改革的走向，研究的是當(dāng)下課程改革中需要思考和解決的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》內(nèi)容包括核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理論變革，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，給教師的三點(diǎn)建議。
本書(shū)基于基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)成果“問(wèn)題化學(xué)習(xí)20年:學(xué)與教的變革”的教育故事和研究經(jīng)驗(yàn)，主要圍繞學(xué)習(xí)變革與學(xué)校改革兩條線索展開(kāi)論述，前者是學(xué)習(xí)方式自身的探索過(guò)程，后者則是基于問(wèn)題化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)改革的實(shí)現(xiàn)路徑。前者體現(xiàn)了問(wèn)題化學(xué)習(xí)自身的研究與建構(gòu)，后者實(shí)現(xiàn)的是基于問(wèn)題化學(xué)習(xí)的學(xué)校育人模式創(chuàng)新。 本書(shū)作者及其帶領(lǐng)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊(duì)持續(xù)扎根課堂教學(xué)探索,深耕教學(xué)一線,聚焦課堂轉(zhuǎn)型,形成了適用各學(xué)科的實(shí)踐模型,并在全學(xué)科、全學(xué)段進(jìn)行推廣,解決了學(xué)科教學(xué)普遍存在的難點(diǎn)問(wèn)題
《我在名校等你來(lái)》收錄了28名在新高考改革后（以2022屆學(xué)生為主）從黃岡中學(xué)考入或通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃保送到清華、北大等**院校的學(xué)生的高考故事，講述了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、高中生涯，分享了他們的應(yīng)試技巧、學(xué)習(xí)方法、心路歷程，附以高中時(shí)期的學(xué)習(xí)圖片，并由黃岡中學(xué)名師予以點(diǎn)評(píng)。他們的講述真實(shí)自然，充滿睿智。他們也曾普通平凡、失敗苦惱、迷茫彷徨，但靠著嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、專(zhuān)注熱愛(ài)、沉靜樂(lè)觀的精神戰(zhàn)勝了自己，**了自我，成為**的自己。《我在名校等你來(lái)》旨在激勵(lì)中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中找到希望，在迷茫中堅(jiān)定信心，并幫助
轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段要辦好人民滿意的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，中小學(xué)亟待持續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)活力，提升自主辦學(xué)、依法治校的能力。本書(shū)立足于我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的階段性特征，從法律、行政、組織、倫理、教育等多維視角對(duì)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)開(kāi)展全方位探討。本書(shū)力圖通過(guò)系統(tǒng)研究，明晰學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的來(lái)源及邊界，總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的主要政策動(dòng)態(tài)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)現(xiàn)狀、難點(diǎn)問(wèn)題及影響因素，詳細(xì)梳理當(dāng)前西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育分權(quán)與學(xué)校
“區(qū)域推進(jìn)‘共生課堂’提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究”是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。“共生課堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進(jìn)行，讓師生真正成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)、培育范例；按需集群、重點(diǎn)突破;多維發(fā)力、全面提升”的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)了科研院校、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育主管部門(mén)、中小學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制，從政策支持、制度保障、理論提升、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的“雙邊聯(lián)動(dòng)”行動(dòng)模式，進(jìn)一
本書(shū)分四部分：第一部分是對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過(guò)一篇篇文字回答了何為教學(xué)、何為教師、何為學(xué)習(xí)、何為教學(xué)理解等一系列問(wèn)題，說(shuō)明了“教學(xué)是簡(jiǎn)單的，更是復(fù)雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學(xué)的重要性，集中回答了教育理論與實(shí)踐的關(guān)系、強(qiáng)化教師理性反思能力，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察等具體內(nèi)容的理解等問(wèn)題，并以教學(xué)案例現(xiàn)身說(shuō)法，呈現(xiàn)基于深刻理解的教學(xué)該有的樣態(tài)。第三部分細(xì)致地分析了對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的理解，包括教學(xué)規(guī)范的遵從與改變、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生的關(guān)注與支持、教學(xué)目標(biāo)的微調(diào)
本書(shū)分為三個(gè)部分，分別是教學(xué)建議34個(gè)、教學(xué)故事20個(gè)、前輩寄語(yǔ)8個(gè)，是通過(guò)資深中學(xué)日語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事將每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分享給中學(xué)日語(yǔ)教師，既有日常教學(xué)管理的技巧，也有日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用技巧，還有怎樣用心理學(xué)去教授學(xué)生，非常有針對(duì)性，是一本有溫度有故事的日語(yǔ)教師手冊(cè)。
本書(shū)的第一部分為寫(xiě)給中學(xué)日語(yǔ)教師的 34 條教學(xué)建議，該部分的內(nèi)容由教師在自我教學(xué)行為反思中進(jìn)一步凝練而成。每條教學(xué)建議包含課堂還原教學(xué)妙招實(shí)踐案例點(diǎn)睛四個(gè)板塊，分別展示了現(xiàn)
整本書(shū)閱讀是當(dāng)今語(yǔ)文教改的重要趨勢(shì)。《普通中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，將整本書(shū)閱讀與研討位列18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，并貫穿于必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。北京、上海、江蘇、浙江等地已將若干經(jīng)典（整本書(shū)）閱讀的考查列入中考和高考語(yǔ)文的考試范圍。本書(shū)針對(duì)中學(xué)生想讀經(jīng)典但又不得其法的現(xiàn)實(shí)處境，邀約華東師大、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的12位知名學(xué)者對(duì)的12種初中生書(shū)目（《西游記》《水滸傳》《儒林外史》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《傅雷家書(shū)》《艾青詩(shī)
本書(shū)的主要特色有以下幾點(diǎn)，一是基礎(chǔ)性：每個(gè)考點(diǎn)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)水平一為綱，絕大部分題目考點(diǎn)單一、題目簡(jiǎn)潔，屬于容易題，適合中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；二是精準(zhǔn)性：每章都在認(rèn)真研究往年考題的基礎(chǔ)上，以表格形式呈現(xiàn)歷年考查情況，同時(shí)緊扣考試真題，編制全真模擬題和模擬檢測(cè)卷；三是發(fā)展性：每講都編寫(xiě)了能力拓展題，在考試題型、考查側(cè)重、解題方法等進(jìn)行適度拓展，發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。本教材可作為浙江省中職學(xué)校全體學(xué)生備賽浙江省中職面向人人數(shù)學(xué)賽項(xiàng)的教學(xué)用書(shū)，也可作為學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練。
《于漪教育實(shí)踐百問(wèn)選編》一書(shū)集中圍繞教育觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀和教師觀等層面，分類(lèi)展示了人民教育家于漪老師的教育教學(xué)思想，如“做教師，身教永遠(yuǎn)重于言傳”“學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐‘”做教師應(yīng)胸中有書(shū)，目中有人”等。于老師用60多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就基礎(chǔ)教育教師常見(jiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題以及自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出具體的行動(dòng)改進(jìn)建議，提供了極具實(shí)踐價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)是對(duì)于漪教育思想的高度總結(jié)和凝練，對(duì)指導(dǎo)中青年教師成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。
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