本書梳理了國內外信息技術在學前教育中應用的發展現狀與研究成果，以教育信息化發展任務框架為切入點，抽樣調研了國內幼兒園信息技術在幼兒教育中應用的現狀，總結了現實發展中的寶貴經驗，分析了發展中存在的問題。在借鑒國外幼兒教育實踐立場“發展適宜性”的基礎上，構建以發展適宜性為核心的幼兒教育信息化指導理論體系。本書通過解讀發展適宜性理論群的基本內涵與指導意義，分別從幼兒園信息技術環境建設、幼兒教育軟件資源設計與開發、信息技術幼兒教育活動應用（技術與活動課程融合）及幼兒園教師信息素養提升等方面提出具體發展策
科學研究顯示，兒童從10歲起學習能力的差異急劇凸顯。如何避免這種情況，讓孩子的智力——構成學習能力最重要的因素，一直在線呢？身兼日本筑波大學研究生院人類綜合科學研究學科博士及體育科學博士的作者柳澤弘樹，認為"培養運動能力是培養學習能力的基礎”，主張根據孩子的發育階段，讓孩子從事不同的運動并愛上運動，從而通過身體活動刺激腦功能的發育，以在幼年及孩童時期形成良好的記憶力、集中力、邏輯思維力、空間認識力、語言能力等構成孩子學習力的素質。作者在書中按照年齡階段，詳細介紹了許多其親自所設計并實踐檢驗成效很
本書共分為十二章，包括：學樂器可以稍晚，音樂啟蒙可以更早；如何科學地培養孩子的音樂天賦；如何學鋼琴；適合你的鋼琴老師，才是最好的老師；游戲改變音樂教育等。
本書首先對幼兒園教育概述、新時期幼兒園教育發展及特點和幼兒園教育現狀進行介紹。之后進一步介紹了新時期的幼兒園教師的職業特點，主要從幼兒園教師的職業素養、幼兒園教師的專業發展、幼兒園教師的發展規劃和幼兒園教師的發展路徑四個維度展開論述。然后依次對幼兒園健康教育課程建設、幼兒園德育教育課程建設、幼兒園智育教育課程建設、幼兒園體育教育課程建設和幼兒園美育教育課程建設重點解讀。最后對新時期幼兒園教學活動、新時期幼兒園管理等問題展開論述。
本書以智能時代為研究背景，以學前教育為研究對象，對學前教育領域涉及的基礎理論、學前教育方法創新、學前教育環境創設、學前兒童社會教育、學前兒童心理教育、學前教育教學質量評價等相關內容作了深入研究。主要內容包括：緒論、學前教育基礎理論、學前教育方法創新、學前教育環境創設等。
本書共分理論篇、課程篇、教學篇、保障篇和評價篇五個部分, 分別從編程教學的背景和意義、課程設置、教師教學設計、家校互動的角度對低齡段兒童編程思維培養進行了深入分析和研究。
本書以學前教育基本理論為主線, 力求體現學前教育理論研究的信息, 體現學前教育倡導的最新理念。本書立足于學前教師專業發展的需要, 注重實踐能力的培養, 強調理論與實踐的融合, 總結了學前教育工作中的教學和管理經驗。本書主要內容: 介紹了學前教育的相關概念及理論實踐, 探討了學前教育與社會發展、兒童發展的關系, 分析了學前兒童的全面發展教育目標、內容及原則, 研究了幼兒園的教育環境、教育活動, 以及學前教育的銜接問題, 闡述了學前教師的專業素養與成長、學前教師對兒童的發展所做出的評價標準
人腦的發育是一場“進化的重演”，在從“原始狀態”到“高級智能”的發展過程中，每個階段都有不同的規律。了解大腦的發育規律，才能真正理解孩子的情緒、心理與行為，以科學立場把握各項能力發展的關鍵期，在慌亂與焦慮中找到教養的方向，以舒適、自然的方式幫助孩子健康成長。 本書用輕松的方式講述了嬰幼兒大腦的發展規律，展現了不同階段中，孩子的情緒、行為與心理背后的腦科學原理，為科學育兒提供一種新角度。針對睡前的哭鬧、“不要不要”的鬧別扭、撒謊等常見問題，作者不僅做了腦科學上的解讀，還以父母的角度給出了切實可行
本書主要從關愛、公平、忠誠、權威、圣潔五個領域介紹了幼兒道德敏感性的發展特點，并探究了環境因素和個體因素對其發展的交互作用機制，最后從家庭、學校、社會三方面分析了培養幼兒道德敏感性的主要途徑。本書介紹了幼兒道德發展領域的最新理論成果，并對我國幼兒道德敏感性發展情況作了實證調查，說服力和參考性較強，是幼兒道德發展領域相關知識的重要補充。當前國內系統介紹幼兒道德敏感性發展與培養作品較少，希望本書的出版能對幼兒家長和從事幼兒教育事業的同行有所幫助。
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