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本書從知識管理的理論視角出發，將知識管理理論與本研究的核心問題“高校教師勝任力”深度融合。通過理論演繹得出知識管理視域下高校教師履職活動勝任力的本質：學習勝任力即知識補給勝任力，教學勝任力即知識育人勝任力，科研勝任力即知識創造勝任力，社會服務勝任力即知識應用勝任力，進而得出知識管理視域下高校教師勝任力的本質，即高校教師知識管理勝任力。以此為理論根基，進一步地確立了“理論闡釋——模型構建——現狀調查——問題歸納——原因分析——提升策略”的研究思路。本研究創新了高校教師勝任力理論的研究視角，豐富了高
隨著鄉村學校硬件條件改善和教師學歷層次的提升，如何有效激發鄉村教師工作積極性和創造性，激勵其把教學能力轉為化良好的教學表現，從而實現“留得下”的同時“教得好”是當前亟待破解的難題。為此，本研究建構了鄉村教師激勵指標體系、設計了相關調研工具，并在T市和H縣選取了34所城鄉義務教育段學校開展調研。 通過城鄉比較發現：一是鄉村教師對所從事職業的滿意度高、對工作崗位及其穩定性比較滿意，但對物質性職業提供、發展性職業提供、學校工作環境和所處社會環境等方面的滿意率偏低；二是鄉村教師的成就感、榮譽感和歸屬感總
隨著媒介的演進及網絡技術的發展，移動社交媒體逐漸滲透進人們的生活，不僅打破了人們日常社交的時空限制，縮短了社交時間，改變了人們的交往方式，而且拓寬了人們獲取信息的途徑，重構了社會的信息環境。作為影響兒童社會化的重要媒介因素，移動社交媒體與兒童的社會化發展聯系密切。任何一種媒介技術都如一柄雙刃劍，移動社交媒體也不例外，它在便利兒童生活的同時也帶來了一定的危害，這種危害尤其影響到處于社會化關鍵時期的兒童。對于兒童群體中的流動兒童來說，流動的境遇使得移動社交媒體在其社會化過程中發揮的作用遠超過家庭、老
高校中外合作辦學的發展歷程分為發端探索、快速發展、規范發展和提質增效期，高校中外合作辦學取得了顯著成效，但也存在發展不平衡、師資隊伍需要進一步優化和提升、中外合作科研體制機制尚不健全等問題。高質量發展是中外合作辦學持續發展的永恒主題，為此，必須實現高校中外合作辦學融合式教學創新，構建中外融和式人才培養的目標及課程體系，實現中外融合式教學理念的創新，提高中外融合式國際化師資建設水平。針對中外合作辦學思想政治教育的特點，加強中外合作辦學文化育人機制建設，提高中外合作辦學學生的國際化職業規劃與就業指導
本書分為“做課堂改革的創新者——樸素的課堂”“做研學實踐的開拓者——行走的課堂”“做教育生活的記錄者——雪宇日記”三篇，內容包括《讓每一朵花兒都盛開——析我的“把面包掰開吃”構想》《用步驟分解法復習<地球與地球儀>》《反彈琵琶，讓教育回歸樸素》等。
本書為指導學生藝術創新、藝術展演等美育領域經驗和流程的專門著作，結合業內領域及中國高等教育學會競賽排行榜賽事等國際、國內高質量藝術展演為媒介，指導藝術類專業學生、非藝術類普通組學生開展的藝術創作、藝術實踐等理論經驗和實踐案例分析，為業內創新競賽與藝術展演提供參考借鑒。
為深入貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神及《義務教育勞動課程標準(2022年版)》要求，在兼顧職業院校勞動教育的職業性、創造性特點的基礎上，我們組織編寫了《新時代勞動教育與實踐》一書。全書共八章，內容主要有衛生打掃與消毒防疫、中餐烹飪與科學膳食、民族工藝與文化傳承、家電使用與日常維護、工業生產與工匠精神、農業生產、互聯網與現代服務業、創新發明與新技術體驗等。其中，第一、二兩章適合低年級學生開展基礎勞動教育與實踐； 第三~七章適合高年級學生開展職業勞動教育
本書對教學的活動、本質、形式、功能、過程、間接經驗與直接經驗的關系、掌握知識與發展智力的關系、掌握知識與提高思想的關系、智力活動與非智力活動的關系、教師主導與學生主動性的關系、教學的階段、任務、意義、原則、方法與策略共計十六個基本問題，做出了對應的考察；目的是將現行的簡單教學論，推進到對應教學論，以便為對等的教育建立起可靠的教學論基礎。在沿用先前著作中的遮蔽性思維、對應差異思維的基礎上，將三線定位思維推進到了四線定位思維。
本書分析了教育游戲的思想淵源和發展脈絡，并探討了教育游戲的研究現狀和核心價值；論述了基于學習科學視角的教育游戲，并詳細介紹了學習科學實驗室開展的若干游戲的設計與應用研究；分析了教育游戲在在線教育方面的價值面臨的困難和障礙、應對措施及發展前景。
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