前言2014年5月國務院發布的《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：職業教育要“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，遵循人才成長規律和職業教育規律”“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推廣教師團隊化教學、學生合作式學習。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式”“推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接”。為實現職業教育發展目標，探索符合工學結合要求的一體化教學模式，體現“工作即學習，學習即工作”的職業教育理念，培養學生的綜合職業能力，我們編寫了本書。
本書是邢臺技師學院創建國家中等職業教育改革發展示范建設學校的成果之一，也是邢臺技師學院大力開展理實一體化教學、創建精品課程和校本教材之急需。基于企業調研，本書以會計的典型工作任務為載體，結合學生的認知規律和會計教學的基本要求，寓知識學習于職業活動中，主要體現以下特色：
（1）先進性。充分體現“工作即學習，學習即工作”的職業教育理念。運用一體化教學模式，通過合作式學習，完成工作任務。
（2）科學性。遵循學生的認知規律和職業成長規律，課程內容由淺入深，由易到難。
（3）實用性。以會計典型工作任務作為課程名稱，以代表性工作任務作為學習任務，以具體工作過程作為學習活動，按崗位需求將基礎會計理論與會計實訓內容重新整合。
（4）激勵性。每個學習活動都參照國家會計技能競賽的評分標準和會計職業能力要求，來評價學生專業能力、方法能力、社會能力，指標詳細具體，可操作性強，能有效促進學生學習的積極性。
（5）普適性。既適合中、高職學生學習使用，又可作為社會會計人員的培訓教材。
學時分配建議如下：
內容學習任務一學習任務二學習任務三學習任務四總計建議學時1424201876本書是編者多年來從事教學研究和會計實踐經驗的概括和總結，博采了目前各教材和著作之精華。參加本書編寫的有邢臺技師學院解秀英高級會計師（負責前言、各學習任務評價標準、憑證賬表設計制作、學習任務一新賬的建立、學習任務四會計報表的編制），荀鳳元高級講師（原始票據的票樣），韓雪巧高級講師（負責學習任務二VI基礎會計——會計工作流程認知記賬憑證的填制）、朱志偉講師（負責學習任務三賬簿的登記與核對），王倩（負責學習任務四會計報表的編制——利潤表的編制），本書由邢臺技師學院解秀英任主編，由楊建珍主審。
本書在編寫過程中得到了邢臺技師學院書記孟利華的大力支持，邢臺技師學院教研教改處處長孫曉華做了技術性指導。在此，謹向付出辛勤勞動的編審人員和關心支持本書編寫的全體同志表示衷心的感謝。
由于編者水平有限，本書難免有疏漏之處，敬請讀者批評指正。
編者
目 錄
序
前言
學習任務一 新賬的建立 1
活動一：明確任務要求，進行知識準備 2
活動二：開設賬戶并登記期初余額 15
活動三：成果展示與評價 53
學習任務二 記賬憑證的填制 55
活動一：明確任務要求，進行知識準備 56
活動二：填制記賬憑證 67
活動三：編制記賬憑證匯總表 90
活動四：裝訂會計憑證 93
活動五：成果展示與評價 98
學習任務三 賬簿的登記與核對 101
活動一：明確任務要求，進行知識準備 102
活動二：登記賬簿112
活動三：對賬與結賬 135
活動四：成果展示與評價 143
學習任務四 會計報表的編制 146
活動一：明確任務要求，進行知識準備 147
活動二：編制資產負債表和利潤表 155
活動三：成果展示與評價 160
參考文獻 163
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