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　　根據(jù)教育部和財政部關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見（教職成〔2006〕13號），教育部和財政部在全國范圍內(nèi)篩選出中等職業(yè)學校70個重點建設的專業(yè)項目，山東理工大學主持承擔了“機電設備安裝與維修專業(yè)師資培訓體系建設研究項目”。項目組根據(jù)教職成〔2006〕13號文件精神，在教育部專家組的大力指導和熱情幫助下，以提高中等職業(yè)學校專業(yè)教師實踐教學能力為重點，以培養(yǎng)專業(yè)理論水平高、實踐教學能力強，在教育教學工作中起骨干示范作用的“雙師型”優(yōu)秀教師為目標，研究開發(fā)了“機電設備安裝與維修專業(yè)教師教學能力標準”、“機電設備安裝與維修專業(yè)教師實踐能力標準”、“機電設備安裝與維修專業(yè)教師培訓方案”和“機電設備安裝與維修專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系”四個子項目，把“雙師型”教師的業(yè)務要求凸現(xiàn)在相關研究成果中。本書是項目研究成果的匯編。

　　《機電設備安裝與維修專業(yè)教師教學能力標準、培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系》適合于中等職業(yè)學校機電設備安裝與維修專業(yè)教師培訓使用，也可作為該專業(yè)教師在工作、學習、成長過程中互相學習、共同提高、自我完善、不斷促進職業(yè)生涯發(fā)展的參考依據(jù)。不少中等職業(yè)學校機電技術與應用專業(yè)也學習機電設備故障測試與維修的部分內(nèi)容，所以本書也可供這部分專業(yè)教師培訓和學習參考。

出版說明

前言

第一部分 機電設備安裝與維修專業(yè)教師教學能力標準

一、機電設備安裝與維修專業(yè)教師教學能力標準

二、機電設備安裝與維修專業(yè)實踐能力標準

第二部分 機電設備安裝與維修專業(yè)教師培訓方案

一、培訓目的

二、培訓對象

三、培訓目標

四、培訓要求

五、制訂培訓方案的依據(jù)

六、培訓考核

七、考核成績的標準

八、培訓模塊分解

九、培訓模塊含義及分解模塊解讀

第三部分 機電設備安裝與維修專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系

一、教師培訓質(zhì)量評價指標體系問題的提出及其意義

二、教師培訓質(zhì)量評價指標體系的構建

三、教師培訓質(zhì)量評價指標的內(nèi)涵、標準及解釋

四、機電設備安裝與維修專業(yè)師資培訓質(zhì)量評價指標分解與評價內(nèi)容

五、機電設備安裝與維修專業(yè)上崗（提高、骨干）教師培訓質(zhì)量評價指標體系

六、教師培訓質(zhì)量評價的組織實施

七、教師培訓質(zhì)量評價的反饋

八、培訓質(zhì)量評價結果的定量和定性分析

九、企業(yè)實訓考核

十、課堂教學評價

十一、實踐教學評價

十二、教學效果評價

十三、綜合評價

十四、評價考核成績統(tǒng)計

機電設備安裝與維修專業(yè)教師教學能力標準、培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系目錄