這本《同伴教學法——大學物理教學指南》譯自美國哈佛大學物理系埃里克·馬祖爾（Eric Mazur）教授的《Peer Instruction》一書。馬祖爾教授自1984年起在哈佛大學擔任基礎物理教學工作，他和他的物理教育研究小組在教學改革方面作了有益的探索和研究，自1991年創立并逐步向全世界多所學校推廣了同伴教學法。
同伴教學法使用專門設計的用于揭示學生概念錯誤和引導學生深入探究的概念測試題，借助計算機應答交互系統或選項卡片，引導學生參與教學過程，變傳統單一的講授為基于剖析概念的自主學習和合作探究，在大班課堂教學中構建了一種學生自主學習、合作學習、生生互動、師生互動的創新教學模式。
《同伴教學法——大學物理教學指南》內容包括分步驟地指導教師如何在大班教學中實施同伴教學法，如何利用已有的講課材料來實現這種新的教學模式。同時，本書還包括一整套經過課堂測試的課程資料，它們可以幫助教師在為期一年的基礎物理課程中更好地實施這一新的教學方法。
這本《同伴教學法——大學物理教學指南》由美國哈佛大學物理系埃里克·馬祖爾（Eric Mazur）教授著，朱敏、陳險峰譯。詳細地介紹了同伴教學法的教育理念、使用原則和步驟，提供了一整套的閱讀測試、概念測試和概念考試題。題目類型與傳統題目不同，它們重概念、輕計算。有些概念測試題看上去似乎很簡單，使用后卻發現它們大都能有效地檢測學生的錯誤概念，引發學生之間的討論，題目解答通常需要用物理概念做出正確的判斷而不是將數據代入公式，其內容和難度適合我國大學物理教學，并能為使用者提供強大的支持。
埃里克·馬祖爾是哈佛大學的物理教授，是國際知名的科學家。他從1984年開始在哈佛大學講授大學物理課程。除了帶領一個光學研究小組之外。他還對教育改革保有積極的興趣。 1991年，埃里克·馬祖爾創立了同伴教學法，這是講授自然科學課程的一個簡單而有效的方法。這一方法是讓學生參與教學過程。使得物理更容易被學生們接受。同伴教學法取得了很大的成功。成千上萬不同學科領域的教師在課堂上采用了這一方法。 許多教師指出，相對于更加傳統的講授式教學方法，這種基于問題的教學方法更具優勢。在此，這本書不僅闡明了如何通過基于問題的方式來進行教學，而且提供了以最小的努力來實施這種新的教學方法所必要的材料。
序1
序2
序3
前言
第一部分 概述
第1章 緒言
打開眼界
記憶與理解
第2章 同伴教與學
為什么教學
概念測試
測試結果
是否影響解題技巧的訓練
反饋
最后結論
第3章 激勵學生
課前引言
課前閱讀
考查
第4章 同伴教與學課前準備指南
講課大綱
概念測試
課堂演示
講課
考試
傳統題目的問題
為什么這么做？
第5章 同伴教學舉例
第6章 結束語
常見的問題
推薦關注點
第二部分 資料
第7章 力的概念調查
力的概念調查
力的概念調查答案
第8章 力學基準測試
力學基準測試
力學基準測試答案
第9章 問卷結果
介紹性問卷結果
1．你希望從這門課程中學到什么？
2．你希望用這些新知識做些什么？
3．你期望什么樣的課堂教學？
4．你期望什么樣的教材？
5．你認為每周應該花多長時間從這門課程中學到你所需要掌握的知識？
第10章 閱讀小測驗
運動學
牛頓運動定律
力
功
保守力
勢能
引力
動量
碰撞
轉動運動學Ⅰ
轉動運動學Ⅱ
轉動動力學Ⅰ
轉動動力學Ⅱ
振動
波
聲音
流體靜力學
流體動力學
靜電學Ⅰ
靜電學Ⅱ
電勢Ⅰ
電勢Ⅱ
電容
歐姆定律
直流（DC）電路
穩恒磁場
安培定律
霍爾效應
磁感應
互感
交流（AC）電路Ⅰ
交流（AC）電路Ⅱ
麥克斯韋方程組
電磁波Ⅰ
電磁波Ⅱ
幾何光學Ⅰ
幾何光學Ⅱ
物理光學Ⅰ
物理光學Ⅱ
衍射
現代物理的發展歷史簡介
波粒二象性/不確定性
光譜線系
玻爾原子模型
閱讀小測驗答案
第11章 概念測試題
運動學
力
能量、功、能量守恒
引力
慣性質量、動量、碰撞
相互作用
參考系
轉動
振動
聲音
流體靜力學
光學
靜電學
電介質和電容器
直流（DC）電路
磁學
交流（AC）電路
電動力學
現代物理
第12章 概念性的考試題目
運動學
牛頓定律
做功和能量
動量和碰撞
轉動
振動、波、聲音
流體
靜電學
直流（DC）電路
磁學
電感和麥克斯韋方程組
交流（AC）電路
光學
現代物理
附錄 （原書所附）光盤內容介紹
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