《應(yīng)用語文》分兩個部分，第一部分（第一篇）應(yīng)用文寫作主要介紹目前社會實(shí)踐中使用頻率較高，并且較為切合實(shí)際的應(yīng)用文體，具體內(nèi)容包括應(yīng)用文概述，以及日常應(yīng)用文、禮儀應(yīng)用文、商務(wù)性應(yīng)用文、事務(wù)性應(yīng)用文、宣傳性應(yīng)用文和法律性應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識、結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)及相關(guān)的能力訓(xùn)練。第二部分（第二篇）口語表達(dá)從基本要素人手，提供了盡可能豐富的訓(xùn)練方法和指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括口語表達(dá)概述、口語表達(dá)基本能力訓(xùn)練和口語表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練。
《應(yīng)用語文》屬于公共課用書，可供中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中使用。
《應(yīng)用語文》特色：1.突出了職業(yè)教育的“職業(yè)性”，課程體系的構(gòu)建以《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。2.課程設(shè)置適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式，課程設(shè)置適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新模式，設(shè)計課題時考慮了其實(shí)用性。3.圍繞課程內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)單元模塊，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建知識、技能緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元模塊。4.實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能教學(xué)一體化，每個課題都針對各自目的整合相應(yīng)的理論和技能內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)理論技能一體化。5.圖文并茂，提高了教材的可讀性，將各個知識點(diǎn)和技能要點(diǎn)以實(shí)物和圖片的形式展示出來，提高了教材的可讀性。
近幾年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，在借鑒和總結(jié)國內(nèi)外職業(yè)教育課程開發(fā)理念和實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上，積極推行職業(yè)教育課程改革，以改變傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式和傳授式教學(xué)方法，開發(fā)符合職業(yè)成長規(guī)律的新的課程體系，推動職業(yè)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型人才的需要。
根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部教學(xué)改革的精神，各個職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育教學(xué)改革開展得如火如荼，相繼出現(xiàn)了模塊式、項(xiàng)目導(dǎo)向式、任務(wù)驅(qū)動式、基于工作過程等教學(xué)模式，但實(shí)質(zhì)都是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。
抓好一體化教學(xué)的課程體系改革，就能使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后比較順利地完成角色轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)崗位工作要求，從而從根本上提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
為適應(yīng)這一形勢的需要，我們在了解相關(guān)企業(yè)專家、人力資源管理者對技能人才要求的基礎(chǔ)上，吸納部分學(xué)校教學(xué)改革的成果，組織有多年教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)學(xué)校的骨干教師，編寫了這套《中等職業(yè)教育一體化教學(xué)改革教材》，供中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)使用。
本套教材具有以下特色：
1.突出了職業(yè)教育的“職業(yè)性”
課程體系的構(gòu)建以《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，并圍繞職業(yè)活動中每項(xiàng)工作任務(wù)的技能和知識點(diǎn)，突出實(shí)用性和針對性，力求使教材內(nèi)容涵蓋有關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能要求。
2.課程設(shè)置適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式
為適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新模式，我們在征求了相關(guān)企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，設(shè)置了《企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》、《現(xiàn)代企業(yè)班組管理基礎(chǔ)》，在設(shè)計課題時考慮了其實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。
3.圍繞課程內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)單元模塊
教材吸收和借鑒了各地教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建知識、技能緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元模塊，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能教學(xué)一體化
模塊中的每個課題都有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，并針對各自的目標(biāo)整合相應(yīng)的理論和技能內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能教學(xué)一體化。在每個課題后還設(shè)置了相應(yīng)的思考題，以檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識與技能的掌握情況。
序
前言
第一篇 應(yīng)用文寫作
第一章 應(yīng)用文概述
第一節(jié) 應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)和作用
第二節(jié) 應(yīng)用文的語言和表達(dá)方式
第三節(jié) 應(yīng)用文寫作的意義和應(yīng)用文的種類
第二章 日常應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 一般書信
第二節(jié) 申請書與倡議書
第三節(jié) 感謝信、表揚(yáng)信與慰問信
第四節(jié) 求職信
第五節(jié) 條據(jù)
第六節(jié) 介紹信與證明信
第三章 禮儀應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 請柬與聘書
第二節(jié) 歡迎詞與歡送詞
第三節(jié) 開幕詞與閉幕詞
第四節(jié) 啟事與聲明
第五節(jié) 賀詞、訃告與悼詞
第四章 商務(wù)性應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 協(xié)議書與意向書
第二節(jié) 合同
第三節(jié) 廣告
第四節(jié) 產(chǎn)品說明書
第五節(jié) 招標(biāo)書與投標(biāo)書
第五章 事務(wù)性應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 通知與通報
第二節(jié) 請示與報告
第三節(jié) 計劃與總結(jié)
第四節(jié) 調(diào)查報告
第六章 宣傳類應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 消息與短評
第二節(jié) 簡介、海報與解說詞
第三節(jié) 板報與打油詩
第四節(jié) 講演稿
第七章 法律類應(yīng)用文的寫作
第一節(jié) 起訴狀
第二節(jié) 上訴狀
第三節(jié) 答辯狀
第四節(jié) 申訴狀
第二篇 口語表達(dá)
第八章 口語表達(dá)概述
第一節(jié) 口語表達(dá)的特點(diǎn)
第二節(jié) 口語表達(dá)的原則
第三節(jié)口語表達(dá)的培養(yǎng)
第九章 口語表達(dá)基本能力訓(xùn)練
第一節(jié) 心理訓(xùn)練
第二節(jié) 氣息、吐字訓(xùn)練及普通話正音
第三節(jié) 語音語調(diào)技巧訓(xùn)練
第十章 口語表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練
第一節(jié) 復(fù)述
第二節(jié) 自我介紹
第三節(jié) 即席發(fā)言
第四節(jié) 求職面試
參考文獻(xiàn)
3. 格式結(jié)構(gòu)的規(guī)范性應(yīng)用文的格式結(jié)構(gòu)是相對固定和規(guī)范的。在應(yīng)用文寫作的長期實(shí)踐過程中形成了一些比較固定的慣用格式結(jié)構(gòu)，這些格式結(jié)構(gòu)有一定的歷史繼承性，相對穩(wěn)定，因此人們必須共同遵守，寫作時不可隨意變更。例如，公文的格式結(jié)構(gòu)必須按照國務(wù)院頒布的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的規(guī)定來行文；專用書信的稱謂、問候語、落款的寫法都有規(guī)范性的要求。
4. 寫作的時效性應(yīng)用文是針對現(xiàn)實(shí)工作、學(xué)習(xí)和社會中的具體事務(wù)而寫的，這就要求必須在規(guī)定的時間內(nèi)寫成，以便最大限度地發(fā)揮其效力，否則時過境遷，應(yīng)用文就失去了它的實(shí)際用途。例如，對某些針對某一事情做出的決定，對某些亟待解決處理的問題以及急需上傳下達(dá)的文件等都要求在時間上給予保證，快寫快發(fā)，不容許隨意拖延，否則會造成嚴(yán)重后果。
5. 語言的簡明性簡明性是應(yīng)用文寫作的一個重要特征。它要求盡可能用較短的篇幅、簡潔明了的語言來寫作，這樣有利于提高效率。應(yīng)用文的語言必須精確、樸實(shí)、簡潔、通順，用語要直截了當(dāng)、干凈利落，不能模棱兩可、含糊其辭。如果用語不當(dāng)、詞不達(dá)意，就會引起異議，產(chǎn)生差錯，尤其是下達(dá)指示、簽訂合同等，必須斟詞酌句，連標(biāo)點(diǎn)符號也要準(zhǔn)確無誤。所以，應(yīng)用文具有樸素平實(shí)的語言風(fēng)格。敘事直陳其事、明白曉暢，說明要言不煩，議論畫龍點(diǎn)睛、切中要害，不可濫用形容詞和比擬、夸張等修辭方法。
6. 對象的明確性文學(xué)作品的作者和讀者都是不確定的，隨意性較大，而應(yīng)用文的作者和讀者則是極其明確的。例如，專用書信中的任何一種都有確定的作者和讀者。由于每一種應(yīng)用文都有一定的使用范圍，所以對于確定的作者和讀者來說都是非寫不可，否則會延誤工作。
7. 使用的廣泛性在各類文體中，應(yīng)用文的使用率最高。黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，都用它上傳下達(dá)，辦理公務(wù)；普通人用它來交流信息和思想。也就是說，社會各界、各行各業(yè)，無論是處理公務(wù)，還是辦理私事，都要使用應(yīng)用文，只是因?yàn)榫唧w內(nèi)容、功能、對象不同，適用的文種不同而已。所以，應(yīng)用文使用范圍的廣泛性是其他文體不能相比的。
三、應(yīng)用文的作用
1.方便聯(lián)系和信息交流作用
現(xiàn)代社會人們的分工越來越細(xì)，交流越來越頻繁。人們?yōu)榱烁玫貐f(xié)調(diào)行動，有效地開展活動，一方面要相互了解對方在“干什么”等情況；另一方面，還要知道自己在整體中的位置和應(yīng)該“怎么做”。這就要求相互傳遞信息，加強(qiáng)聯(lián)系。應(yīng)用文作為社會普遍使用的交際工具，在人們的社會生活中起到傳遞信息、方便聯(lián)系和溝通的作用。一則租房啟事，一個產(chǎn)品廣告，就把互不相識的雙方聯(lián)系起來；單位之間聯(lián)系業(yè)務(wù)，需要用公函之類的應(yīng)用文來實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用文就像一條紐帶，將人們聯(lián)系起來，為加強(qiáng)人際交流、提高工作效率、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的作用。
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