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本書(shū)內(nèi)容包括: 反思篇; 研討篇; 附錄; 當(dāng)下的情況、大學(xué)傳統(tǒng)、無(wú)用論批判、最優(yōu)理念、模式構(gòu)建等。

　　蔡先金，男，1965年2月生，江蘇宿遷人。歷史學(xué)博士，博士后從事古典文獻(xiàn)學(xué)研究。現(xiàn)任濟(jì)南大學(xué)副校長(zhǎng)、教授。研究方向?yàn)橄惹匚幕c文學(xué)、高等教育管理。

序
反思篇
　第一章 當(dāng)下的境況
　　一、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、變革共存的時(shí)代
　　二、問(wèn)題的關(guān)切
　　三、大學(xué)肩負(fù)新的使命
　　四、大學(xué)教育教學(xué)中面臨的各種矛盾關(guān)系
　　五、大學(xué)教育需要變革
　　六、我們肯定沒(méi)有迷失方向
　第二章大學(xué)傳統(tǒng)
　　一、大學(xué)傳統(tǒng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)
　　二、我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)中可能“積淀”的主要元素
　　三、重塑我們大學(xué)傳統(tǒng)的條件與路徑
　第三章無(wú)用論批判
　　一、“大學(xué)教育無(wú)用”命題由來(lái)已久

序
反思篇
　第一章 當(dāng)下的境況
　　一、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、變革共存的時(shí)代
　　二、問(wèn)題的關(guān)切
　　三、大學(xué)肩負(fù)新的使命
　　四、大學(xué)教育教學(xué)中面臨的各種矛盾關(guān)系
　　五、大學(xué)教育需要變革
　　六、我們肯定沒(méi)有迷失方向
　第二章大學(xué)傳統(tǒng)
　　一、大學(xué)傳統(tǒng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)
　　二、我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)中可能“積淀”的主要元素
　　三、重塑我們大學(xué)傳統(tǒng)的條件與路徑
　第三章無(wú)用論批判
　　一、“大學(xué)教育無(wú)用”命題由來(lái)已久
　　二、大學(xué)教育無(wú)用命題邏輯之分析
　　三、以正確的態(tài)度對(duì)待大學(xué)教育之功能價(jià)值
　第四章最優(yōu)理念
　　一、教育理念的熔鑄
　　二、和合教育理念
　　三、塑造和合教育的新文化
　第五章模式構(gòu)建
　　一、概念認(rèn)知
　　二、挑戰(zhàn)與走向
　　三、GPC教育模式
　第六章課程體系
　　一、課程體系觀及其價(jià)值取向
　　二、課程體系結(jié)構(gòu)
　　三、課程的各種類型
　第七章教學(xué)策略
　　一、差距
　　二、協(xié)同教學(xué)
　　三、推進(jìn)教學(xué)方法的改革
　　四、柔性教學(xué)策略
　　五、構(gòu)建友好的師生交往關(guān)系
研討篇
　沙龍之一 人才培養(yǎng)模式的本體認(rèn)識(shí)
　　一、模式與“模式叢”
　　二、多元的模式與模式的多元化
　　三、模式變革的方式
　　四、模式本身的構(gòu)建及改革的方向
　沙龍之二 人才培養(yǎng)模式改革的“瓶頸”與出路
　　一、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)模式好壞的標(biāo)準(zhǔn)
　　二、教師的教學(xué)投入與教學(xué)方式
　　三、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演的“角色”
　　四、“唯教材”現(xiàn)象
　　五、經(jīng)典閱讀與“圖書(shū)館”地位
　　六、高考加分與自主招生
　　七、調(diào)動(dòng)教師、管理者、學(xué)生參與改革的積極性
　沙龍之三 人才培養(yǎng)模式的本土化與國(guó)際化
　　一、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的變遷與認(rèn)識(shí)
　　二、本土人才培養(yǎng)模式孰優(yōu)孰劣
　　三、素質(zhì)教育與通識(shí)教育
　　四、人才培養(yǎng)模式的完善體系
　　五、人才培養(yǎng)的體制問(wèn)題
　　六、國(guó)際化與本土化接軌
　　七、“精英班”是否有存在的必要
附錄
　附錄一 和合教育理念與模式
　　一、構(gòu)建“三位一體”的和合型人才培養(yǎng)模式
　　二、構(gòu)建核心、軸心與多元的和合型課程體系
　　三、構(gòu)建柔性的教學(xué)體系
　　四、構(gòu)建和合型實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)體系
　　五、構(gòu)建全方位的教學(xué)運(yùn)行保障體系
　附錄二創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為建立富有特色的高水平大學(xué)育人體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（節(jié)選）
　　一、兩年來(lái)主要教學(xué)工作回顧
　　二、今后一段時(shí)期教學(xué)工作的總體部署
　附錄三 大學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行
　　一、為什么要開(kāi)展“百門(mén)課程改革”試點(diǎn)項(xiàng)目
　　二、“百門(mén)課程改革”試點(diǎn)項(xiàng)目的主要改革內(nèi)容是什么
　　三、如何衡量“百門(mén)課程改革”試點(diǎn)項(xiàng)目的效果
　　四、如何開(kāi)展“百門(mén)課程改革”試點(diǎn)項(xiàng)目
　附錄四 大學(xué)美育論綱
　　一、美育是什么
　　二、大學(xué)美育的價(jià)值認(rèn)識(shí)
　　三、大學(xué)具有美育的傳統(tǒng)
　　四、大學(xué)美育的使命
　　五、大學(xué)美育的原則
　　六、大學(xué)美育的對(duì)策
　附錄五國(guó)學(xué)學(xué)科設(shè)置存在的困境與出路
　　一、歷史背景簡(jiǎn)要回顧
　　二、“國(guó)學(xué)”學(xué)科設(shè)置之難題
　　三、“國(guó)學(xué)學(xué)科”教育的出路
　附錄六 大學(xué)理念之反思
　　一、大學(xué)理念誤識(shí)之澄清
　　二、大學(xué)理念之熔鑄
　　三、大學(xué)理念的作用
　附錄七 回歸與守望：大學(xué)應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題
　　一、回歸與守望的意義
　　二、大學(xué)回歸與守望之要?jiǎng)?wù)
　　三、正確看待回歸與守望中的幾個(gè)關(guān)系
　后記