教育心理學(xué)(第2版高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)課程教材)
定 價(jià)：¥49.1
中 教 價(jià)：¥41.74 (8.50折）
庫(kù) 存 數(shù)： 0
叢 書 名：高等院校心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)課教材
《教育心理學(xué)(第2版)》為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是2005年8月出版的《教育心理學(xué)》的第2版。《教育心理學(xué)(第2版)》內(nèi)容由緒論、學(xué)生心理、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理與教師心理六部分組成，共十六章，以豐富多彩的體例形式系統(tǒng)介紹了教育心理學(xué)的基本知識(shí)和最新研究成果，并結(jié)合大量案例闡釋了這些知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。本次修訂，在第1版的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸納教育心理學(xué)最新的研究成果，根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)編排思考問(wèn)題、議題和案例，在圖書體例安排上滿足師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)需要，在學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)實(shí)踐性和操作性。《教育心理學(xué)(第2版)》可作為心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、公共事業(yè)管理等專業(yè)本科生和研究生教材，可作為各級(jí)各類教師培訓(xùn)學(xué)校、研究生課程班的教材，可作為教育科研人員的參考資料，還可作為各種考試(如研究生入學(xué)考試、教師資格證考試等)的參考用書。
劉儒德，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。長(zhǎng)期從事教育心理學(xué)、信息技術(shù)教育應(yīng)用方面的研究。曾出版《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)：原理與應(yīng)用》、《教育心理學(xué)》、《信息技術(shù)教育應(yīng)用》、《探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》、《信息技術(shù)與課程整合》以及（《教學(xué)軟件的選用與評(píng)價(jià)》等著作和教材。陳琦，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博土生導(dǎo)師。中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)分會(huì)委員。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校訪問(wèn)學(xué)者、美國(guó)華脫福教育研究所研究員。國(guó)際信息聯(lián)合會(huì)(IFIP)教育委員會(huì)(TC—3)中學(xué)工作組(WG3．1)委員，前澳門大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事教育心理學(xué)、信息技術(shù)教育應(yīng)用方面的研究。曾出版《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)：原理與應(yīng)用》、《教育心理學(xué)》、《信息技術(shù)教育應(yīng)用》以及《計(jì)算機(jī)教育文選》等著作和教材。
第一部分 緒論 第一章 走進(jìn)教育心理學(xué) 第一節(jié) 教育心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)和作用 第二節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法 第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況第二部分 學(xué)生心理 第二章 學(xué)生的心理發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 第二節(jié) 學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展 第三章 學(xué)生的個(gè)體差異 第一節(jié) 個(gè)體的智力差異 第二節(jié) 個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 第三節(jié) 特殊需要兒童的教育第三部分 學(xué)習(xí)理論 第四章 行為主義學(xué)習(xí)理論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其理論發(fā)展 第二節(jié) 經(jīng)典性條件作用 第三節(jié) 操作性條件作用 第四節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 第五章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程 第二節(jié) 知識(shí)的組織結(jié)構(gòu) 第六章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 第一節(jié) 建構(gòu)主義概述 第二節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程 第三節(jié) 學(xué)習(xí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程 第七章 人本主義學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用 第一節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論 第二節(jié) 人本主義教學(xué)應(yīng)用第四部分 學(xué)習(xí)心理 第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其理論 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體因素 第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境因素 第九章 知識(shí)建構(gòu) 第一節(jié) 知識(shí)概述 第二節(jié) 知識(shí)的學(xué)習(xí) 第三節(jié) 知識(shí)遷移 第十章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性 第一節(jié) 問(wèn)題與問(wèn)題解決 第二節(jié) 問(wèn)題解決過(guò)程 第三節(jié) 問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) 第四節(jié) 創(chuàng)造性 第十一章 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 第一節(jié) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及其理論 第二節(jié) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的策略 第三節(jié) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練 第十二章 品德學(xué)習(xí) 第一節(jié) 道德認(rèn)知的發(fā)展及培養(yǎng) 第二節(jié) 道德情感的形成及培養(yǎng) 第三節(jié) 道德行為的形成及培養(yǎng) 第四節(jié) 常見(jiàn)道德問(wèn)題及其矯正第五部分 教學(xué)心理 第十三章 有效教學(xué) 第一節(jié) 有效教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 第三節(jié) 教學(xué)模式 第四節(jié) 信息技術(shù)與教學(xué)整合 第十四章 課堂測(cè)評(píng) 第一節(jié) 課堂測(cè)評(píng)概述 第二節(jié) 傳統(tǒng)的課堂測(cè)評(píng)方法 第三節(jié) 非傳統(tǒng)的課堂測(cè)評(píng)方法 第四節(jié) 課堂測(cè)坪的使用 第十五章 課堂管理 第一節(jié) 課堂管理概述 第二節(jié) 課堂的物理環(huán)境 第三節(jié) 課堂的社會(huì)環(huán)境 第四節(jié) 課堂管理設(shè)計(jì)與特殊方法 第五節(jié) 學(xué)生的行為管理第六部分 教師心理 第十六章 教師心理 第一節(jié) 理想教師 第二節(jié) 教師的專業(yè)素質(zhì) 第三節(jié) 教師的心理健康 第四節(jié) 教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng) 參考文獻(xiàn)
新書資訊 新書推薦