第一部分是"定位"，分為理論定位與實踐定位。第二部分是"實驗"，將第一部分理論"定位"基本屬性借助社會化軟件應用到一線教學中去。第三部分是"自評"。學習者必須具備一定的社會化學習能力，這是社會化學習賴以發生的前提條件。因此基于社會交換理論，從成本效益角度探究學習者社會化學習能力與效益，探究學習者社會化學習成本效益指標要素，編制大學生社會化學習成本效益量表，為學習者個體社會化學習提供可測量的工具。第四部分是"提升"。微時代社會化學習方式充斥著各種數據，教學設計可以總結出數據化流程，其中存在五種社會化學習分析方法，這些利器為社會化學習的發展提供了多樣可能與保障。為社會化學習研究進一步發展提供了新的起點。
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