黨的十八大明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，推動高等教育內涵式發展。高等教育內涵式發展要充分挖掘高校的潛力，優化教育結構，提高高校內部效率和質量以推動高等教育的發展。
《高等教育內涵式發展背景下的高效學風建設研究》論述了學風建設的理論，高等教育內涵式發展與高校學風建設的重要關系，通過對比國內外高校學風建設的做法，設計符合中國特色的高校學風制度體系和文化環境，進一步探討北京高校學風建設實踐，構建分段式學風建設。
《高等教育內涵式發展背景下的高效學風建設研究》對教育改革及大學生思想政治工作的研究者、管理者和廣大師生有重要參考價值，同時也適合對高等教育管理、教育改革等感興趣的朋友閱讀。
適讀人群 ：本書適合高校學生思想工作者、高校教育工作者，及教育學專業的研究生、本科生參閱。
學風建設是高校教學與管理的重要工作，是高校教育教學改革的靈魂，是大學生順利完成學業的重要保障。《高等教育內涵式發展背景下的大學生學風建設研究》對高校的學風建設進行了理論和實證研究，關注大學生學業輔導這一熱點問題，梳理學風建設實踐，探討學風建設制度體系，以期解決當前學風建設面臨的諸多問題。
《高等教育內涵式發展背景下的大學生學風建設研究》對從事高等教育改革及大學生思想政治教育工作的研究者、管理者和廣大師生都有重要參考價值，同時也適合對高等教育管理、教育改革等感興趣的讀者閱讀。
學風建設是高等學校（簡稱高校）教學與管理的重要工作，是高校教育教學改革的靈魂，是大學生順利完成學業的重要保障。學風是學生學習、成長和成才的重要精神動力。學風不但具有促進學校改革發展的作用，而且具有輻射和影響社會風氣的功能。高校的學風直接關系到培養出來的人才的素質，關系到學校的人才培養目標，不論對于高校還是學生自身，學風建設的重要性和必要性都是不言而喻的。因此，研究高等教育內涵發展背景下的高校學風建設具有重要的理論意義和現實意義。
自新中國成立初始，學風建設已成為高校發展的重要話題，但是幾經坎坷，高校學風建設經歷數次起落，影響了高層次人才的培養質量，這也引起了高等教育領域的專家學者的關注。21世紀初始，對于學風建設的研究與探索不斷深入，而且對其研究也呈現出百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。在黨的十八大召開后，明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，推動高等教育內涵式發展。學風建設成為高校綜合改革的重點任務之一。
中國的高等教育已經歷數十年的發展，總體上已邁入大眾化發展階段。為適應高等教育內涵式發展趨勢，高校學風建設逐步積累了許多優秀經驗。其一，建立健全制度，包括校院兩級領導聽課制度、教學督導員聽課制度、相關部門檢查制度、輔導員巡課和聽課制度、教學信息員聽課制度等；其二，改進工作方法，加強和改進思想政治教育工作，加強對大學生人生觀、價值觀的教育，適時展開說理、解惑；其三，豐富資源環境，以健康的校園文化為載體，開展健康向上的文體活動，舉辦科技作品制作、職業技能競賽、人文素質和學術報告會和運動會等活動；其四，健全隊伍保障，充分發揮輔導員在高校學風建設中的作用，切實做好學風建設中教育學生、引導學生、培養學生、塑造學生，從而養成自覺學習的良好習慣；其五，重視全員育人，以家庭教育為輔助，每學期與家長取得聯系，定期召開家長會，及時把學生情況反饋給家長，也從家長那里及時了解和掌握學生不在校期間的情況；最后，重視“互聯網+”的應用，利用網絡陣地加強學風建設，快捷準確地了解師生的思想動態和他們關心的熱點問題。
與西方發達國家教育相比，我國高等教育大眾化起步相對較晚，基礎相對薄弱，但發展速度很快，因此各種問題逐步浮現。例如，大學生中存在學習目標消極化、學習目的功利化、課外時間娛樂化、課堂缺勤常態化等問題。目前，亟須重視高等教育內涵式發展。而高校學風建設還只是停留在重管理、重矯治的層面，還是亡羊補牢式的工作方式，側重對學業出現問題的學生進行教育、管理、輔導，并沒有從發展性、預防性的層面讓全體學生受益。在當前高等教育內涵式發展的背景下，學風建設要適應高等教育發展要求，以提高人才質量為目標，以完成人的全面發展為使命，必須在建設目標上注重積極性和預防性，在內容和過程上注重發展性，同時，要更加注重制度設計與文化環境營造對大學生優良學風創建的影響。
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王秀彥，研究員，博士生導師，校黨委副書記，北京市社科人才“百人工程”入選者。主持教育部人文社科基金項目、北京市自然科學基金項目、北京市社科基金項目等省部級課題20余項。主編著作、教材7部，在《教育研究》《中國高等教育》《學位與研究生教育》等期刊上發表論文60余篇。代表成果獲得國家教學成果獎二等獎、北京市高等教育教學成果獎一等獎等獎項10余項。
黨的十八大明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，推動高等教育內涵式發展。高等教育內涵式發展要充分挖掘高校的潛力，優化教育結構，提高高校內部效率和質量以推動高等教育的發展。
《高等教育內涵式發展背景下的高效學風建設研究》論述了學風建設的理論，高等教育內涵式發展與高校學風建設的重要關系，通過對比國內外高校學風建設的做法，設計符合中國特色的高校學風制度體系和文化環境，進一步探討北京高校學風建設實踐，構建分段式學風建設。
《高等教育內涵式發展背景下的高效學風建設研究》對教育改革及大學生思想政治工作的研究者、管理者和廣大師生有重要參考價值，同時也適合對高等教育管理、教育改革等感興趣的朋友閱讀。
《高等教育內涵式發展背景下的高效學風建設研究》：
在2014年首都高校科學道德和學風建設宣講教育報告會上，全國政協副主席、中國科協主席韓啟德指出，科研誠信和良好學風是科學事業繁榮發展的前提，是建設創新型國家的基石。我們要根據黨中央的指示精神，按照“全覆蓋、制度化、重實效”的總體要求，建立健全長效機制，努力形成各部門協調配合，社會各界廣泛參與，科技人員自覺行動的良好局面。年逾九旬的吳良鏞院士（建筑學家、國家最高科技獎獲得者）、楊樂院士（數學家）、楊衛院士（固體力學家、國家自然科學基金委員會主任）通過分享個人經歷及領悟，通過現身說法和肺腑忠告為在座六千學子上了生動一課。①
2015年，為弘揚科學精神，加強科學道德和學風建設，抵制學術不端行為，端正學風，維護風清氣正的良好學術生態環境，重申和明確科技工作者在發表學術論文過程中的科學道德行為規范，中國科協、教育部、科技部、國家衛生計生委、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金會七部門聯合印發《發表學術論文“五不準”》，明確指出：不準由“第三方”代寫論文、不準由“第三方”代投論文、不準由“第三方”對論文內容進行修改、不準提供虛假同行評審人信息、不準違反論文署名規范。
北京工業大學每學期都會啟動以“優良學風、誠信考試、從我做起”為題的學業推進與學風建設月計劃活動，要求各院所以班級為單位召開一次“優良學風、誠信考試、從我做起”的主題班會，輔導員班主任與班級學生共話誠信考試，簽署誠信考試承諾書；根據廣大學生學業輔導需求，邀請學校教學名師，集中開展高等數學、線性代數、工程圖學、大學物理、大學英語等基礎課的團體輔導，為學生進行考前串講，梳理考試內容，通過一對多輔導形式進行學業輔導；實施“聽課周”計劃，各學院由學院副書記和教學副院長帶隊，組織專兼職輔導員、班主任，配合任課教師做好對學生上課遲到、早退、曠課、課堂紀律等情況的檢查。同時，北京工業大學啟動“科學精神與學術規范”教育宣傳月活動，緊密圍繞“弘揚科學精神、恪守學術規范”的主題，以宣傳教育為切入點，加強組織形式的多樣化和活動內涵的系統化，通過調查訪談，“榜樣的力量”主題宣講，微信互動大賽及名家主題報告等一系列豐富多彩的學術與文化活動的開展，充分發揮新媒體的重要作用，使科學精神與學術道德規范更加深入人心，希望師生們能夠在實踐中進一步深化科學精神，時刻堅守學術誠信，端正科學態度，修身正己，一如既往地發揚學校優良的學術傳統。
南開大學高度重視研究生學術規范和科研誠信教育，不斷推出加強學風建設的制度措施，創造了良好的學術科研氛圍和人才培養環境。南開大學將學術道德與規范教育作為研究生入學“第一課”，提醒廣大研究生樹立科學精神、堅守科研誠信；學校開設《學風建設專題網站》，搭建“研究生學術規范學習測試系統”，引導研究生“學好交規再上路”，舉辦“主題活動月”強化學風建設效果；同時南開大學研究生還自發成立了科研道德和學風建設自律促進委員會，發起了《研究生科學道德與學風建設自律公約》。南開大學的多項舉措推動了學風建設，努力按照校訓“允公允能、日新月異”的要求，從“公”和“能”兩個層面為提升其學術品格和學術能力搭建平臺。
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