《做一名優秀的早教師》一書，詳細介紹了一名合格的早教師不僅需要掌握的教學技能，還必須具備的專業育兒、教學理論等知識儲備；以及作為早教師，應了解和掌握的嬰幼兒身心發展的特點和規律，并了解如何運用科學的方法去幫助和指導嬰幼兒健康成長。
本書實用、可操作性強，不僅可以作為職業院校家政專業、早教機構的培訓教材，也可以作為早教師自我學習的讀本。
本書內容豐富、文字精煉。大量實際案例，頗具參考價值。圖表為主，文字為輔，一目了然。
投資教育就是投資未來。中國家長秉承著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的理念，尤其是現在的年輕家長，對教育的重視程度非常高。家長越來越重視孩子的早期教育，因此，早教市場持續升溫，在北京、上海、廣州、深圳這樣的一線城市，大量親子班、早教園頻頻開班，更有多個國外知名早教機構迅速進駐。
早期教育是由成人對嬰幼兒實施的教育。很多人認為早期教育就是指入學前的教育，然而這不是較為科學的解釋。事實上早期教育是指在孩子進入小學學習知識之前，根據孩子所處的敏感期，結合嬰幼兒成長的心理需求，以及各方面特點，抓住大腦發育關鍵期對孩子進行的潛能開發，以便使孩子在專注力、想象力、記憶力、語言表達能力等綜合能力方面得到提升，同時還涉及心靈教育和品格的培養。
早期教育可以說是21世紀最具前景的行業，然而，隨著早期教育越來越被大眾所接受，我國大中城市，尤其是大城市對早期教育師資的需求也日益增大。有早教專家指出，由于早教市場需求日益擴大，市場對早教師的需求也與日俱增。但是，早教機構數量的增長與目前早教師培養的速度并不相匹配，現有的早教從業人員很多沒有經過系統的職前培養，也沒有經過正規的職業培訓，難以勝任早教工作，優質師資的缺口很大，這成為制約早教行業發展的瓶頸。
因此，早教師的發展空間很大，只要有能力，就可以有更快的晉升速度及更好的發展前景。很多畢業幾年的早教師，已經成為早教中心中高層管理人員，甚至成為合伙人或老板，這是其他教師崗位難以想象的。
然而，早教機構對早教師的個人素質和專業素養要求也是越來越高，那么一名優秀的早教師需要具備哪些特質呢？
簡單來說，想勝任早教工作，早教師要在能力、氣質等各個方面都兼顧到。優秀的早教師要像孩子且更愛孩子，給予孩子足夠的“尊重”；專業技能需過硬，呵護兒童要用“心”；個人綜合素質要求高，職業考核很嚴格。
為了滿足早教師培訓與個人提升的需要，金國壯教授（中國月嫂節特邀專家、伊親集團首席顧問、小馬阿姨教育科技有限公司創始人）和雷欣老師（小馬阿姨形象代言人、10多年母嬰護理經驗的金牌月嫂）牽頭，組織早教機構老師聯合編寫了《做一名優秀的早教師》一書，本書主要從早教師崗位認知、嬰幼兒身心發展特點、早期教育訓練實踐等方面進行了詳細的描述和講解。
本書實用性、可操作性強，不僅可以作為職業院校家政專業、早教機構的培訓教材，也可以作為早教師自我學習的讀本。
在本書的編寫過程中，由于筆者水平有限，疏漏之處在所難免，敬請讀者批評指正。
編者
金國壯，北京體育大學碩士研究生、世界冠軍啟蒙訓練獎獲得者、中國嬰兒節發起人之一，中國月嫂節特邀專家、伊親集團首席顧問、小馬阿姨教育科技有限公司創始人，從事早期教育工作50多年，擁有經過學科交叉完成的全套嬰幼兒教育的教材和視頻課件，1979年進行了世界上首次嬰兒訓練的實驗（作者北京體育大學研究生期間的論文實驗）。
第一章
早教師崗位認知 001
早期教育作為一種專業教育，奠定人一生的發展基礎。全球教育界已形成共識，早教、幼教十分重要。而一名合格的早教師不僅需要掌握教學技能，還需要有充足的專業育兒教學理論知識儲備。
第一節 早期教育的認知 002
一、早期教育的概念 002
二、早期教育的重要性 002
相關鏈接：早教是如何促進嬰兒腦發育的 005
三、早期教育的時間 006
四、早期教育的原則 006
五、早期教育的特點 007
相關鏈接：早期教育的誤區 008
六、早期教育的內容和形式 011
相關鏈接：早教如何做到順其自然 011
第二節 早教師角色認知 013
一、早教師的職業定義 013
二、早教師的工作內容 013
三、早教師的工作職責 016
第三節 早教師的素質要求 016
一、具有事業心 017
二、具有健康的身心素質 018
三、具有較為扎實的教育和文化科學知識 018
四、具有了解和觀察嬰幼兒的能力 019
五、具有組織管理早教現場指導活動的能力 020
六、具有溝通能力 020
七、具有教育監控能力 022
八、具有職業道德要求 023
第二章
嬰幼兒身心發展特點 025
0～3歲是一個人身心發展的關鍵期，是智力發展和個性品質形成的關鍵期。作為早教師，更應了解和掌握嬰幼兒身心發展的特點和規律，才能更好地用科學的方法去幫助和指導嬰幼兒健康成長。
第一節 嬰幼兒身心發育特點 026
一、嬰幼兒的年齡劃分 026
二、嬰幼兒生理發育特點 026
三、嬰幼兒心理發育特點 028
第二節 嬰幼兒身心發展指標 033
一、0～1歲嬰兒身心發展指標 033
二、1～2歲幼兒身心發展指標 042
三、2～3歲幼兒身心發展指標 047
相關鏈接：某早教機構培訓目標 052
第三章
早期教育訓練實踐 054
早教一般是指0～3歲的教育，它是人生教育中最重要的階段，而嬰兒期又是重中之重，它是早教中普遍認為教育比較困難的時期，因此嬰兒教育是本書的重點，2～3歲的幼兒教育本書也有獨特的見解。
第一節 0～1歲嬰兒早期教育 055
一、新生兒早期教育 055
相關鏈接：新生兒早教要做的12件事 061
二、2月齡嬰兒早期教育 063
三、3月齡嬰兒早期教育 067
四、4月齡嬰兒早期教育 076
五、5月齡嬰兒早期教育 083
六、6月齡嬰兒早期教育 089
七、7月齡嬰兒早期教育 096
八、8月齡嬰兒早期教育 101
九、9月齡嬰兒早期教育 107
十、10月齡嬰兒早期教育 111
十一、11月齡嬰兒早期教育 115
十二、12月齡嬰兒早期教育 121
第二節 1～2歲幼兒早期教育 127
一、13個月幼兒早期教育 127
二、14個月幼兒早期教育 131
三、15個月幼兒早期教育 134
四、16個月幼兒早期教育 139
五、17個月幼兒早期教育 143
六、18個月幼兒早期教育 147
七、19個月幼兒早期教育 151
八、20個月幼兒早期教育 155
九、21個月幼兒早期教育 159
十、22個月幼兒早期教育 163
十一、23個月幼兒早期教育 167
十二、24個月幼兒早期教育 171
第三節 2～3歲幼兒早期教育 175
一、25個月幼兒早期教育 175
二、26個月幼兒早期教育 180
三、27個月幼兒早期教育 184
四、28個月幼兒早期教育 188
五、29個月幼兒早期教育 192
六、30個月幼兒早期教育 196
七、31個月幼兒早期教育 200
八、32個月幼兒早期教育 204
九、33個月幼兒早期教育 208
十、34個月幼兒早期教育 212
十一、35個月幼兒早期教育 216
十二、36個月幼兒早期教育 220
相關鏈接：1～3歲幼兒早教要點 223
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