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       馬娥著的《農村學前教師供給研究》以教育公平理論、人力資本理論、協同理論為理論支撐，以寧夏農村學前教師的供給為主要個案，對農村學前教師的供給現狀做了全面、客觀、真實的調查，對影響農村學前教師供給的原因進行了深入的剖析。    農村學前教師協同供給是將農村學前教師發展、農村學前教育發展融為一個有機的整體，形成互惠共生的穩定結構，它是農村學前教師有效供給的必然結果以及農村學前教育發展的必然要求。它要求將農村學前教師供給作為一個完整的系統，將政府的供給職責與社會資源支撐有機結合在一起，從全局和長遠利益出發，各個要素統一協調在農村學前教師供給過程中，實現合理有效的供給模式。

     馬娥，女，回族，寧夏大學教育學院副教授，教育學博士學位，主要研究方向為：幼兒園游戲教育和學前教師教育研究。近幾年，在《中國教育學刊》、《教育導刊》等期刊上發表論文近30篇，編寫教材兩部，其中《幼兒園教育活動設計》一書，被《中國教師報》和中國教育新聞網聯合推薦為全國教師暑期閱讀書目（學前教育類）。長期致力于西北地區學前教育發展研究，并主持相關省級課題三項，作為主要參與人，參加“西北農村地區學前教育發展研究”等國家級課題四項。