2020年4月，《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》正式頒布，《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》指出要堅持內涵發展、多元發展、創新發展，不僅為英語專業明確了課程體系及專業核心課程描述，更為英語專業教學改革與發展及人才培養指明了發展方向。作為英語專業人才培養的主力軍，高等師范類院校的英語專業教學質量直接關乎我國大、中、小學英語學科教師的素質與英語教學的水平。為此，重慶大學出版社推出了以《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》為指導的師范院校英語專業教材解決方案——“高等師范類院校英語專業系列教材”（以下簡稱“系列教材”），助力師范類院校英語專業課程體系建設，提升人才培養質量。
2020年4月，《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》（以下簡稱《指南》）正式頒布，《指南》指出要堅持內涵發展、多元發展、創新發展，不僅為英語專業明確了課程體系及專業核心課程描述，更為英語專業教學改革與發展及人才培養指明了發展方向。作為英語專業人才培養的主力軍，高等師范類院校的英語專業教學質量直接關乎我國大、中、小學英語學科教師的素質與英語教學的水平。為此，重慶大學出版社推出了以《指南》為指導的師范院校英語專業教材解決方案——“高等師范類院校英語專業系列教材”（以下簡稱“系列教材”），助力師范類院校英語專業課程體系建設，提升人才培養質量。
“系列教材”由石堅、文旭、原一川教授擔任編寫顧問，孔令翠教授擔任總主編，邀請治學嚴謹的專家學者，集合具有科研能力、富于教學經驗的師資力量，共同編寫打造�！跋盗薪滩摹币劳袊乙涣鲗I建設點與多項質量工程建設項目，力求將大學教育與基礎教育深度融合，培養符合國家教育事業發展需要的卓越中小學英語教師，具體特點如下：
1.突出“四新”
�。�1）新時代。以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“以人為本”，秉承“立德樹人”，探索課程思政，培養有信仰、有情懷、有視野的新時代外語教師。
�。�2）新理念。認真貫徹落實全國教育大會、“卓越教師2.0”計劃、教師教育振興行動計劃的精神，注重培養英語學科核心素養。
（3）新文科。克服學科局限、拓寬學科視野、打通文史哲界限，將先進的信息技術教學手段運用于英語教師培養。
�。�4）新教師。既注重教師的職前培養，又兼顧教師的職后培訓。
2.立足教情、學情
“系列教材”在學習和借鑒國內外教師和教育發展的理論與實踐成果的基礎上，堅持問題導向原則，對師范類院校的教情和學情進行了廣泛的調查研究，特別是教師培養培訓工作中存在的突出問題，從而切實提高師范類英語專業學生的教學、教研能力，推動中小學英語課堂教學的改革和發展。
3.促進專業認證和一流專業建設
新一輪師范英語專業認證已經在部屬師范大學展開，這將是一場對師范英語專業極其嚴峻的考驗。師范英語專業認證以“學生中心、產出導向、持續改進”為認證依據，因此教師的課堂教學實踐能力、教育理論研究能力將是認證的重點和難點�！跋盗薪滩摹钡慕ㄔO無疑有利于持續改進師范英語專業人才的培養過程，服務一流專業建設，推進中小學英語教師的人才培養。
4.滿足教師資格考試要求
目前圖書市場國家英語教師資格考試類教材較少.結合面試與試講指導的教材更是缺乏。“系列教材”中的子系列“英語學科知識與教學能力（小學、初級中學、高級中學）”能夠滿足廣大考生應考的迫切需求，幫助他們實現教師夢。同時，子系列涉及中小學教學實踐，有助于提高廣大在職教師的教學能力。
第一部分 初中英語教師資格考試
第一章 初中英語教師資格考試總論
第一節 筆試內容與考試要求
一、考試目標
二、考試模塊內容與要求
三、試卷結構
四、題型示例
五、評分標準
第二節 面試內容與考試要求
一、結構化面試題
二、情境模擬題
三、評分標準
四、試講題型示例
第二章 語言知識與能力
第一節 語言知識
一、語音知識
二、詞匯知識
三、語法知識
四、語篇知識
五、語言學知識
第二節 跨文化知識
一、英語國家知識
二、英美文學知識
第三節 語言與認知
一、語言習得
二、語言理解
三、言語產生
第四節 語言、文化、社會與文學
一、語言與文化
二、語言與社會
三、語言與文學
第五節 學習策略
一、直接學習策略
二、間接學習策略
……
第二部分 初中英語學科教學知識
第三部分 初中英語學科教學設計
參考答案
參考文獻
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