目錄
第1章 緒論 1
第一節 概念解析 1
一、學術誠信 1
二、學術失信 4
第二節 學術失信行為類型及測量 6
一、學術失信行為類型劃分 6
二、學術失信行為測量方法 10
第三節 國內外文獻綜述 17
一、國外大學生學術誠信研究 17
二、國內大學生學術誠信研究 19
三、小結 21
第四節 研究設計和主要內容 21
一、研究問題 22
二、研究方法 22
三、研究內容 24
第2章 我國高校本科生學術失信發生機制調查研究 26
第一節 行為意向與誠信教育對學術失信的影響研究 26
一、引言 26
二、文獻綜述 29
三、研究方法 33
四、分析結果 36
五、結論與討論 38
六、建議 43
第二節 同伴忠誠和文化傾向對合作式學術失信的影響研究 43
一、問題提出 44
二、文獻綜述 45
三、研究方法 51
四、研究結果 54
五、討論 57
六、研究局限及未來方向 63
七、研究建議 64
第三節 院校情境與誠信認同對學術失信的影響研究 65
一、問題提出 65
二、文獻回顧與概念框架 67
三、研究設計 70
四、研究結果 71
五、結論與討論 75
六、政策建議 77
本章結語 79
第3章 歐美高校本科生學術誠信治理模式研究 81
第一節 美國常春藤聯盟高校本科生學術誠信治理模式研究 81
一、學術誠信治理的范圍 81
二、學術誠信治理的模式 83
三、學術誠信治理的策略 89
四、小結 92
第二節 重新認識美國學生榮譽制度促進學術誠信的有效性 93
一、美國高校學生榮譽制度促進學術誠信的內在邏輯 94
二、美國高校學生榮譽制度促進學術誠信的有效性考察 95
三、美國高校學生榮譽制度有效促進學術誠信的前提條件 98
四、完善我國本科生學術誠信治理：從部分高校的免監考政策談起 100
第三節 英國大學生學術誠信治理的國家行動和院校實踐 103
一、英國大學生學術誠信治理背景 103
二、國家層面：建立專門機構，統一誠信標準 105
三、院校層面：整體性路徑，教育性預防 107
四、小結 111
第四節 澳大利亞大學生學術誠信治理實踐探析 112
一、澳大利亞高校學術誠信治理背景 112
二、學術團體的學術誠信治理行動 114
三、國家層面的學術誠信治理行動 116
四、院校層面的學術誠信治理行動 119
五、小結 121
本章結語 122
第4章 本科生學術誠信治理的品格培養路徑 124
第一節 學術誠信品格意蘊及培養機制解析 124
一、學術誠信的品格意蘊 124
二、學術誠信品格培養機制解析 126
第二節 學術誠信品格培養的道德認知向度 129
一、道德認知發展與學術誠信觀念傾向 129
二、以學術誠信觀培養為首要目標 131
三、學術誠信觀的培養路徑 132
第三節 學術誠信品格培養的道德行為向度 136
一、“知易行難”的學術誠信品格培養困境 136
二、“轉知成行”的學術誠信品格培養策略 139
第四節 學術誠信品格培養的道德動機向度 141
一、道德情感內涵及動機作用 141
二、道德意志的內涵和動機作用 143
三、道德動機機制在學術誠信品格培養中的應用 145
本章結語 151
第5章 本科生學術誠信治理的制度化路徑 154
第一節 學術誠信治理制度化路徑解析 154
一、學術誠信治理制度化 154
二、學術誠信治理制度化的分析框架 155
第二節 學術誠信治理制度化的結構整合層面 158
一、學術誠信治理政策基本特點 158
二、學術誠信治理政策構成要素 159
三、學術誠信治理機構及成員構成 166
第三節 學術誠信治理制度化路徑的程序整合層面 168
一、領導和行政支持機制 168
二、學生群體參與機制 170
三、教師群體參與機制 172
第四節 學術誠信治理制度化的符號整合層面 176
一、符號層面整合本質：建構學術誠信共享意義 176
二、符號層面整合目標：營造學術誠信氛圍 178
三、符號層面整合途徑：理念導向和行動學習 180
本章結語 185
第6章 本科生學術誠信治理的教與學路徑 188
第一節 學術誠信治理教與學路徑解析 188
一、以教和學為焦點的學術誠信治理路徑 188
二、學術誠信治理教與學路徑的目標、載體和途徑 189
第二節 建構學術誠信課堂的教學方式 192
一、有意識地營造公正的課堂環境 193
二、提升課程質量，促進學生學習投入 195
三、降低學業競爭壓力，提升學業評價質量 197
四、明晰課堂誠信規定，針對性防治學術失信 200
第三節 以學術誠信為導向的學習方式 201
一、激發掌握取向學習動機 202
二、采取深層學習策略 206
三、正確應對學業壓力 208
本章結語 211
參考文獻 215
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