《讓“中游”的學生游上來》是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現(xiàn)的、可讀性非常強的教育工具書�！蹲尅爸杏巍钡膶W生游上來》由兩部分內容：第一部分：“我與女兒的教育故事”。書中，作者著重對女兒在初高中時期學習目標、學習方法、及學習當中遇到各種困難時如何進行引導和點撥的過程進行了回顧，希望更多的中學生也像女兒一樣“做一只目標明確的小船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學習和成長中的各種‘干擾’”、“學好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學習中的模糊區(qū)域從而查漏補缺”，從而“讓成績和友誼與理想共舞”……從故事的細節(jié)中我們可以看出，是作者在教育方式和方法運用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類拔萃：中招時考入本地最好的重點高中；高考前提前半年被保送至國家重點大學、大學畢業(yè)即考入國家級新聞單位。第二部分：“我與學生的教育故事”。作者曾將一個班的八十個學生從一年級帶到六年級畢業(yè)。作為教育者，她從全面發(fā)展的育人理念出發(fā)，努力使每個孩子都健康陽光地成長。她帶領學生在班級創(chuàng)辦文學社、讓學生自己辦報并發(fā)行；讓學生當小老師給老師講課、給家長講課、舉辦新聞發(fā)布會、演講……這班學生升入各個中學之后，有很多成為了所讀學校的“上游”先鋒：有四個學生分別在四所重點中學排名年級第一；更多的學生排名班級第一、前五、前十；擔任班長、團支書的有十多個；有的擔任學校的社團團長；更多的學生在中學任學科代表。
作為一個長期工作在教學第一線的資深教師，白惠珠老師非常了解“教育”這兩個字的深刻內涵，她相信學生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。中游學生如何游上來？白老師在《讓“中游”的學生游上來》中提出了很多非常實用的建議，并且用真實故事作為例子，娓娓道來，說服力很強。在這本書中我們可以看到，面對不同性格的學生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的人學會謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學會細心，所以，不僅是中游的學生往上游，下游的學生往上游，上游的學生也要往上游。《讓“中游”的學生游上來》介紹的教育方法操作簡單而有效。尤其作者獨到的“間接教育”的藝術，像光澤的貝殼撒落在行文之中。本書以大量鮮活的實例，以及對這些實例的剖析，讓我們看到了施教操作的可行性、高效能。
著眼大多數(shù)學生朱永新在學校中，如果按照學習成績的分布，學生會呈現(xiàn)出紡錘形——拔尖的學生是這個紡錘形的尖頭，落后的學生是這個紡錘形的尾部，最為龐大的群體則是這個紡錘形的腰部：成績中游的學生。這些學生的成績既不落后，也不靠前；他們也認真聽講，認真做作業(yè)，但總是欠缺那么一點火候。他們是一個不穩(wěn)定的群體，努力一把，有可能沖進上游；懈怠一點，就有可能掉到下游。他們的未來也在優(yōu)秀與平庸之間搖擺，如果能夠充分挖掘他們的潛力，讓他們掌握高效的學習方法，在智商之外培養(yǎng)起良好的情商，那么進入上游的行列，成為優(yōu)秀學生的幾率必定大大增加。傳統(tǒng)的教育方法，更多地提倡抓兩頭，帶中間。這種方法關注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途徑是防止上游的學生滑下來，促進下游的學生游上去，并且以此激勵和調動中游學生的積極性。所以，在許多學校，中游學生是老師們經(jīng)�！耙暥灰姟钡�。如此龐大的群體在老師的眼睛里消失了，教育的結果可想而知。所以，拿到白惠珠老師的這本書稿的時候，我是懷著好奇的心理閱讀的。我想走進她的班級，看看她如何把自己的智慧和激情傾注在自己的班級中；更想知道，她如何看待中游的學生，如何幫助中游的學生，又是如何處理中游學生與上游學生、下游學生的關系。因為，中游學生如何游上來，看似簡單的一個問題，實際上蘊含著很多重要的教育哲學命題。比如，如何定義中游的學生？中游到上游的距離有多遠？游泳能力如何獲得？怎樣才是處于上游？分數(shù)是否是最重要的考量標準？過去很多教育界人士進行過相關研究，但是成果并不顯著，而且缺乏系統(tǒng)化和理論化，其中不乏一些似是而非的東西。中游學生如何游上來？白老師在書中提出了很多非常實用的建議，并且用真實故事作為例子，娓娓道來，說服力很強。她一開始就提出，要相信孩子，用賞識來激發(fā)孩子的潛能，讓他成為更好的自己，成為有獨特個性的自己。接著，她針對學生在學習中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，比如馬虎，比如急躁，比如拖延，都提出了行之有效的解決方法。如關于學生中常見的拖拉問題。有父母問白老師：“我兒子每天的作業(yè)如果我不提醒不催促，他就不知道寫，寫的時候還磨磨蹭蹭的，摳東摸西的，你說這樣下去可怎么辦？”這個讓很多家長深感頭疼的問題，白老師的解決之道是讓孩子制訂計劃，提出明確目標，在規(guī)定時間內完成任務。同時要求父母以身作則，說到做到，雷厲風行，給孩子樹立良好榜樣。讓孩子從小養(yǎng)成有計劃做事的習慣，不僅對于學習有莫大的益處，對于性格的形成，生活的安排，事業(yè)的開拓，都有強大的助力作用，有時候甚至成為很關鍵的因素。其實，上游學生絕不是一般人認為的學習成績好的分數(shù)尖子生。多年前我們在研究智力因素與非智力因素的關系時就發(fā)現(xiàn)，學生的情感、意志、理想、性格等對智力因素的影響，對學業(yè)成績的影響，是與時俱進的。白老師在實踐中也看到了這樣的事實：一個真正的上游學生，決不是只會做題的機器，而是高效安排自己的學習，嚴格自律，抵制無關誘惑，重視各種能力共同發(fā)展的優(yōu)秀學生。所以，這本書不僅僅告訴你如何從學習成績上趕上來，而且還強調了良好的心理素質，優(yōu)秀的品德、習慣、個性，對于一個人成長的重要性。讓中游的學生游上來，最關鍵的是基于對中游學生的無限期待和信任。這也是我們“新教育實驗”的一個重要理念：無限相信教師與學生的潛力。每個人體內都蘊藏著巨大的潛力，這些潛力一旦被開發(fā)出來，效果將是驚人的。白老師作為一個長期工作在教學第一線的資深教師，非常了解“教育”這兩個字的深刻內涵，她相信學生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。在這本書中我們可以看到，面對不同性格的學生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的入學會謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學會細心，讓每個學生都能從自己身處的位置不斷地向上游，到達人生的新高度。所以，不僅是中游的學生往上游，下游的學生往上游，上游的學生也要往上游。我很高興看到越來越多有責任心的優(yōu)秀老師，把自己的根深扎在課堂和教室之中，關注和研究教育中出現(xiàn)的各種實實在在的問題，并且為此進行身體力行的探索和研究，這樣的研究是鮮活的，是有效的，是值得提倡的。我也希望有更多的老師著眼大多數(shù)學生，關注中游學生，研究中游學生。2012年8月27日晨于北京滴石齋（朱永新：新教育改革發(fā)起人�，F(xiàn)任全國人大常務委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長，蘇州大學教授、博士生導師。）
白惠珠：小學高級教師。中國民主促進會會員。1985年畢業(yè)于開封師專。在鄭州市金水區(qū)某重點小學任教20多年。最喜歡看到學生像小樹一樣抽枝長大；最崇尚葉圣陶的名言“什么是教育？簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣�！�
第一輯 激勵·點撥·謀跨越--我與女兒的教育故事
1.給女兒的第一封信
2.賞識激發(fā)潛能
3.抓住“模糊”不放松
4.學問，重在問
5.提前量
6.排干擾的策略
7.照鏡效應
8.錯題本是個寶貝
9.孩子“沒有”逆反期
10.學習，只有現(xiàn)在進行時
11.學習沒有重、難點
12.怎樣學好所謂的副科？
13.在校參加活動多，好不好？
14.換老師的風波
15.有計劃做事效率高
16.心甘情愿受這份“罪”
17.爸爸的批評
18.父母“錯誤”導致“問題孩子”
19.做一只目標明確的小船
20.火車上的圣誕節(jié)
21.孩子成長的每個拐點
22.幫孩子度過成長階段的適應期
23.“偉大”的學生
24.友誼與成績齊飛
25.每一次批評都是一種提高
26.有些事情不需要嘗試
27.你是誰的追星族
28.不在生活上攀比
29.早戀：黑板上的關鍵詞
30.《愛與成長》述說成長故事
第二輯 哺育·互動·共成長--我與學生的教育故事
1.和學生一起成長的幸福
2.孩子是家長的一面鏡子
3.孩子寫作業(yè)，陪與不陪有說法
4.作文，從寫拼音日記開始
5.怎樣面對孩子說謊的“天性”
6.轉學對孩子有影響嗎？
7.讓孩子有尊嚴地改正錯誤
8.發(fā)現(xiàn)家里的錢少了，家長怎么辦？
9.孩子的座位，大人的痛
10.男生當“孕婦”的奇特體驗
11.平凡中的感動
12.愛的包裹單
13.讀一本好書，就如同和一個高尚的人談話
14.如何讓孩子與書交朋友
15.讀出《論語》中的智慧
16.能力，在活動中振翅高翔
17.我特懊悔，為什么沒有舉手呢？
18.與孩子互換角色
19.讓更多的孩子超越自我
20.特殊的作業(yè)--給媽媽講課
21.打開學生的魔力盒
22.我們的報紙誕生了！
23.奇觀，街頭叫賣的報童
24.陽光少年成了小作家
25.善“趕”的鴨子易“上架”
26.博客圈和圈子以外
27.最浪漫的教師節(jié)
28.老師，再見！ 孩子們，再見！
感謝生活（后記）
6.排干擾的策略不少人都認為，學生的學習成績好壞，是智力水平在起著重要作用。我不敢茍同這個觀點。作為從教多年的一線老師，我認為，學生在智力方面的差異并不大。那么，是哪些因素造成了學生之間的成績差異呢？根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，再加上與一些同事、家長的交流，我認為，學生的學習成績好壞，除了性格差異、學習習慣、學習方法、學校、家庭、社會等的因素之外，還跟一個人學習時的心態(tài)有很大關系。一個學生在學習時的心理狀態(tài)是積極還是消極，直接影響對知識的接受程度。學生在學習過程中只有感到輕松、愉悅，才會專注和嚴謹，才能有成就感。也就是說，學生只有愿意學，才能學得好。但是，學習本身是要付出辛苦的，需要專注投入的。當你鉆研著數(shù)學題時，旁邊的同學在說笑，你很難不受干擾；當你在背誦著古文時，客廳里的電視在演著吸引人的電視節(jié)目，你也難以無動于衷；你很用功地學了兩個月的英語，可考試成績并不理想，你還能否繼續(xù)保持對英語的學習熱情？開學了，走進教室的不是你熟悉和喜歡的老師，你能否從感情上立刻接受……以上種種，都會影響到學生的學習心態(tài)。對這些干擾學習的因素，我讓白雪用三個字來面對：排干擾。這句話自從白雪上中學后我經(jīng)常說。初三時，他們班換了物理老師，因為教學習慣和教學風格和原來的老師相差較大，同學們剛開始不適應，抵觸情緒很大。我對白雪說：“這就是一個干擾，排除掉，你就勝利了。大家都排除掉，全班的學習效果就會好起來。”因為我經(jīng)常對白雪打“思想的預防針”，因此遇到上述情況她都能較快地排除于擾，盡快調整好學習狀態(tài)。關于電腦對學習的影響，我曾在“有些事情不需要嘗試”一章里寫過。當時白雪說：“有那么多人對電腦入迷，我也不能保證我不會上癮。既然這樣，我沒必要讓自己上癮之后再花工夫戒。”聽她說出這樣的話，我贊賞她又排除了一個學習上的干擾。白雪爸爸回到家，我還用激動的口氣把這事告訴他：“這可是個大干擾啊，誰抵擋得住這個誘惑，誰就是個了不起的人。”我相信白雪聽了這句話，會在思想上強化這種“能排除干擾的人就是個了不起的人”的意識，會在行動上做得更好。的確’，對于有些孩子來說，每當在學習生活中遇到諸如某次考試失利、班里同學這段時間情緒浮躁、身體不適、同學矛盾等問題時，不但情緒會受影響，而且會以此作為自己學習成績受影響的借口，而白雪卻能把這些干擾有效排除掉。她在高一時寫了一篇隨筆《理智與任性》，其中寫到了我們對她的排干擾教育。從小受爸媽“排干擾”理論的影響，我漸漸成為一個很理智的人，禁得起許多的誘惑：無論是來自物質的，還是精神的，來自男生的還是游戲的，來自閑適的還是來自瘋狂的。所有這些，只要我認清楚做與不做之間的孰輕孰重，我就可以控制欲望而選擇理智。理智與感情，看似無情與有情、無義與有義、現(xiàn)實與浪漫，實乃成敗之關鍵。歷史上，有許多理智戰(zhàn)勝了感情的典型事例。楚漢爭霸幾春秋？帝業(yè)相成誰為寇？曾經(jīng)金戈鐵馬馳騁沙場一夫當關萬夫莫開的楚霸王，為何落得個韓信蕭何反討故主、紅顏知己虞姬自刎帳中的結局？當初險些命喪鴻門俯首帖耳的劉邦何以戰(zhàn)勝項羽？項羽是一個熱血男兒，性情中人，往往意氣用事，而劉邦則總是理智冷靜，從不沖動……結果，后人看到的是，在“吾將取而代之”和“大丈夫當如是也”的豪言壯語中，劉邦因理智奪得了天下，而項羽則因事事難以“舍得”而葬送了掌中江山……愿我們在選擇中成長，在成長中理性起來。不為其他，但愿我們都能無悔地朝著夢想奔跑……令人高興的是，我把“排干擾”理論講給了很多朋友的孩子，他們聽后都得到了啟發(fā)，朋友在電話中對我說：“孩子恍然大悟，說心里好像開了一扇窗似的明亮。”白雪爸爸一個同學的女兒，與從小把她帶大的奶奶感情深厚。在她上高中時，奶奶去世了，當時正值她期末考試，父母忍痛讓她回校�？墒牵嗽趯W校心卻還在家里，她因悲痛而看不進任何書�！澳翘焱砩�，同學們都在進行考前的復習，而我一個人坐在校園一角傷心。忽然，我想到了白阿姨說的‘排干擾’三個字，我想：這不就是干擾嗎？再沒有哪個干擾能比得上奶奶的離去對我的影響更大了，我要排掉它！我要戰(zhàn)勝自己，對得起奶奶的期望，因為奶奶一直希望我學習好，給她爭氣。想到這，我的心真的一下子變得平靜了，復習資料上的字變得清晰了。我為自己有了排干擾的能力而高興。并且，”這孩子用清澈的眼睛看著我說，“從那以后，任何干擾，只要我想排，都能排除掉�！蹦翘�，聽孩子講著她的排干擾經(jīng)歷，我又感動又興奮。我為這個孩子用強大的意志力排除了干擾而感動，也為自己幫助一個孩子度過了她人生中最痛苦的時刻而興奮不已。我有個醫(yī)生朋友，她的女兒悠悠在初中時看電視入迷，一百多集的韓劇她天天看。朋友說：“每天晚上十點以后才開始演，我能讓她看嗎？第二天還上不上學？上學了還怎么聽課？可她不聽，等我們臥室的燈熄了，等我們睡著了，她再把電視機打開，調成靜音狀態(tài)。
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