本書為年度報告，主要針對全球化時代中國教育如何傳承與創新中華傳統文化脈這一重大現實問題，《中華傳統文化教育報告2020》從“以文化人，以文育人”的角度，深入挖掘和闡發中國傳統文化的精神基因和獨特的育人機制；全面梳理中華傳統文化教育的歷史、現狀及發展趨勢；系統解讀中華傳統文化教育在現時代的重大政策、新理論成果和現實熱點問題；同時也將持續關注教育實踐領域的優秀案例，積極探索中華文化教育在育人模式、課程建設、師資培育等方面的典型經驗。
本書由北京師范大學中華文化教育研究院主持編撰，主要圍繞中國傳統文化教育發展現狀、存在問題及發展趨勢展開研究。主要分為四個部分，即總報告、分報告、特別關注、案例。
前言
文化是教育的命脈，教育是文化的生機。中華民族在源遠流長的文化教育傳統中發展出了作為本民族文化基因的中華優秀傳統文化。它積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，形塑著中國人民的思維特點和行為方式，是中華民族五千余年來生生不息的軟實力。黨的十八大以來，伴隨中國特色社會主義事業不斷進入新境界，文化自信成為中華民族偉大復興路上更基礎、更廣泛和更深厚的自信。黨的十九大報告明確指出，“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐”，“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。因此，持守中華文化立場，推動全球化時代的中國教育現代化進程，為中國特色社會主義現代化建設培養大批具有中國風格、中國氣派以及德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人，正成為新時代中國教育改革發展中面臨的重大挑戰。其中，傳承文化薪火，推動中華優秀傳統文化進校園，為教育“強基”“固魂”“打底色”，切實落實“立德樹人”根本任務最為迫切。
2014年3月，教育部印發關于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求“以弘揚愛國主義精神為核心”“以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點”“分學段有序推進中華優秀傳統文化教育”，不斷完善中華優秀傳統文化教育的課程與教材體系建設，提升中華優秀傳統文化教育的師資隊伍水平。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求“圍繞立德樹人根本任務”，“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育和繼續......
王文靜，北京師范大學教授、博士生導師，北京師范大學中華文化教育研究院院長，中國教育學會傳統文化教育分會副會長，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組副組長。主要從事中華文化教育、教師教育和學習科學等領域的研究。已在《Plos One》、《新華文摘》和《教育研究》等國內外學術期刊發表相關研究領域論文50余篇；撰寫《傳承師道，立德樹人—中華文化涵養師德的理論與實踐》等相關研究領域的學術著作、教材等10余部。
杜霞，北京師范大學教育學部副教授，碩士生導師，文學博士，藝術學博士后, 中國教育學會傳統文化教育中心理事。目前主要從事語文教育、傳統文化教育研究，有多篇研究論文發表并被《新華文摘》、《人大復印資料》轉載，編著有《傳承師道 立德樹人—中華文化涵養師德的理論與實踐》，主持有教育部人文社科研究青年基金項目《教育的歷史隱喻與意識形態》、教育部人文社科研究專項委托項目《關于新形勢下大中小學開展中華優秀傳統文化教育的研究》，北京市教委委托項目“北京市中小學校園閱讀促進項目”、承擔了北京市教委委托項目《北京市中小學中華優秀傳統文化“行知”計劃》、北京市教委委托項目《北京市中小學幼兒園教師“社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化”公共必修課程研發計劃》等，2013年5月作為核心專家參與了教育部社科司《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的研討制定工作。
張翠平，課程與教學論專業，教育學博士，北京師范大學中華文明傳播中心執行副主任。目前主要從事教師教育、中華文化教育等領域的研究，在《教育研究》、《教師教育研究》和《Plos One》等學術期刊發表多篇文章，作為核心作者，編著出版《傳承師道 立德樹人—中華文化涵養師德的理論與實踐》。作為核心骨干，參與教育部人文社會科學研究規劃基金項目《促進兒童發展的數字化學習資源評估體系構建》、北京市教委十三五規劃重點支持項目《北京市中小學教師傳統文化素養整體提升計劃》、北京市教委委托項目《北京市中小學幼兒園教師“社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化”公共必修課程研發計劃》等項目研究；主管教育部“國培計劃”名師名校長領航工程師德培訓項目（2018）、教育部“國培計劃”示范性項目師德培訓者專項研修項目（2017-2019）、教育部“國培計劃”示范性項目國家初中骨干思政教師專項研修項目（2019）等政府和基金會支持的10余個教師培訓及兒童發展項目。
謝秋葵，北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室研究助理，教育學碩士。目前主要從事學習科學、教師教育和新中國教育等領域的研究。參與教育部人文社會科學研究規劃基金項目《基于設計的研究:教育研究的范式創新》、《促進兒童發展的數字化學習資源評估體系構建》、北京市教委十三五規劃重點支持項目《北京市中小學教師傳統文化素養整體提升計劃》等多項課題，承擔有關研究項目論證、研究資料收集、研究數據分析和研究報告撰寫等方面的工作，在《高等教育研究》、《中國高教研究》、《比較教育研究》等CSSCI收錄期刊發表多篇學術論文。
Ⅰ主題報告
第一章中華傳統文化教育的歷史、現狀與發展 杜霞 謝秋葵 岳曲 魏思雨／001
Ⅱ理論熱點
第二章中國傳統教育的基本特征與現代價值 郭齊家／035
第三章儒家道統與社會主義核心價值觀 韓星／050
第四章書院傳統對現代教育的啟示 樓宇烈／068
第五章新時代中華傳統文化教育的政策路徑和部署實施 張久安／078
第六章中華傳統文化的課程建設 徐梓／097
第七章中華傳統文化涵養師德：課程建構與實施 王文靜 張翠平 李娜 楊一鳴／116
Ⅲ特別關注
第八章學做人：傳統文化教育的核心精神 錢遜／139
第九章《論語》中的生命覺醒之道 辛意云／148
Ⅳ案例分析
第十章學儒家經典，做修身功夫
——北京四中“孔陽國學工作室”國學教育模式探索與實踐 田九七 王雨田／167
第十一章喚醒歷史文化遺產，創新課程教育體系
——北京市前門小學傳統文化課程體系建設 于立寧 趙暉 趙連杰 李燕／188
第十二章根植母語文化，促進國際理解
——武漢外國語學校中西教育融通探索之路 王治高 吳小平／209
第十三章文化立人，道德立心
——國防科大附中“中華傳統文化教育共同體”發展紀實 陳志科 孔毅夫／221
第十四章立足區域教育，傳承中華傳統文化
——湖南省隆回縣傳統文化教育推廣與實施 歐陽正炳 黃勝軍 龍正喜／238
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