《體育教育專業學生核心能力網絡結構特征研究》從復雜網絡的視角對體育教育專業核心能力的整體和動態結構特征進行研究，運用pajek軟件繪制出各個體育教育專業學生階段的核心能力網絡拓撲圖，運用數學方法計算出體育教育專業學生核心能力網絡結構的統計學特征，用圖形直觀的描述每個階段的核心能力結構特征，推演整體和不同階段的體育教育專業學生核心能力網絡結構的統計學特征，分析各個階段的網絡結構的異同，揭示其網絡結構背后的現實意義，為高校體育教育專業進行課程改革和人才培養方案的制定提供參考依據。
1 導論
1．1 研究背景
1．1．1 現實困境：高校體育教育專業培養目標與中小學教學改革實際需要脫節
1．1．□ 時代需求：我國中小學體育教師專業化發展
1．1．3 市場需求：體育教育人才市場需求要求人才培養供給側進行改革
1．□ 問題的提出
1．3 研究目的意義
1．4 研究的基本思路
1．4．1 研究假設
1．4．□ 主要研究內容
1．4．3 研究的重點和難點
1．4．4 研究可能的創新點
1．4．5 研究技術路線圖
1．4．6 預期結果
□ 研究對象與方法
□．1 研究對象
□．1．1 問卷調查對象
□．1．□ 訪談對象
□．□ 研究方法
□．□．1 文獻資料法
□．□．□ 訪談法
□．□．3 問卷調查法
□．□．4 數理統計法
□．□．5 社會網絡分析法
□．□．6 邏輯推理法
3 文獻綜述
3．1 體育教育專業學生能力研究述評
3．1．1 能力的概念界定
3．1．□ 體育教育專業學生能力的相關研究
3．□ 中外體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．1 中國體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．□ 國際體育教師教育研究熱點與前沿
3．□．3 中外體育教師教育研究前沿熱點對比分析
3．□．4 文獻小結
3．3 核心能力及大學生核心能力研究述評
3．3．1 核心能力的相關研究
3．3．□ 大學生核心能力的研究述評
3．3．3 體育教育專業學生核心能力概念界定
3．3．4 體育教育專業學生核心能力網絡
……
4 研究理論基礎
5 體育教育專業學生核心能力形成機制與核心能力網絡結構的演化邏輯
6 體育教育專業學生核心能力網絡的建立
7 體育教育專業學生核心能力網絡結構
8 體育教育專業學生核心能力網絡結構對體育教育專業人才培養的啟示
9 研究結論與研究展望
主要參考文獻
附件
教師是教育之本，是□核心、□活躍的教育資源。教師專業素養和職業能力的強弱與高低，決定了教育改革發展進程及其現代化水平，特別是當今課程改革的成敗。學校體育的發展很大程度上取決于體育教師素質的高低，其中職前教師的培養質量是影響體育教師質量□大的因素，體育教育專業學生在校培養階段是教師專業化發展的起點抑或初始化階段，對教師整個職業生涯有重大的影響作用。隨著高等教育的大眾化普及，很多地方新建本科院校在設置學科專業時更多的是從學校自身原有辦學條件和經濟效益考慮，而忽視社會需求，致使許多專業低水平重復開設現象嚴重，導致高校培養的體育師資質量不高，體育教育專業的就業情況也被教育部連續幾年亮紅牌。一方面，當前高校體育教育專業培養目標與中小學體育教學改革實際需要脫節飽受詬病，另一方面，中小學教師專業化運動對新進體育教師要求又越來越高，體育教師專業化既是對全球教師專業化潮流的順應，也是深化學校體育改革的必然要求。種種跡象表明，政府甚至于高校自身，對體育教育專業學生的培養目標定位不準，體育教育專業學生究竟應該具備哪些核心能力？核心能力是怎樣依次形成的？形成的機制是什么？不同學習階段的核心能力網絡結構有著怎樣的特征？這些問題一直是體育教師教育研究領域重點關注和研究的主題，但目前研究大多采用靜態的、還原的、線性的范式，而體育教育專業學生的核心能力包含范圍廣，組成要素多、層級結構復雜，不確定因素也大量存在，因此，應用復雜性科學中的復雜網絡從整體論的角度把握職前體育教師核心能力系統的網絡結構特征，找出結構的演化機理和潛在規律是研究體育教師教育的新視角和新方法。
研究以湖南省地方新建本科院校體育教育專業學生的核心能力網絡結構作為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法和社會網絡分析法，借助復雜網絡這一載體，應用Spss、Matlab、Ucinet、Pajek等統計分析軟件對相關數據進行整理和分析，首先對體育教育專業學生核心能力形成機制與核心能力網絡結構的演化邏輯進行了推演，在此基礎上，主要針對以下三個方面開展了研究：□□方面，確定體育教育專業學生核心能力的指標構成，構建體育教育專業學生核心能力網絡；第二方面，解讀體育教育專業學生核心能力網絡結構特征，對不同年級體育教育專業學生核心能力網絡結構特征進行比較；第三方面，體育教育專業學生核心能力網絡結構特征對體育教育專業人才培養的啟示。
本書撰寫過程中要感謝我的恩師司虎克教授，無論是選題的迷茫和書籍撰寫過程中的各個難關，都離不開恩師的諄諄教導！感謝上海體育學院平杰副院長、吳貽剛教授、吳瑛教授、王興教授、張慶文教授、王紅英教授、韓冬教授、劉志明教授、吳雪萍教授、曹可強教授、唐炎教授、舒盛芳教授、龔正偉教授、王麗娟教授，沈陽體育學院于秀教授，廣東第二師范學院張細謙教授，南佛羅里達州立大學孫海春教授，北德州大學張濤教授，俄亥俄州立大學李衛東教授，湖南大學田祖國教授，華東師范大學熊文教授，華東師范大學尹志華博士、山東體育學院趙岱昌副教授、衡陽師范學院饒平、胡建忠、劉勇教授、衡陽師范學院黃海午、李龍副教授，以及譚小文、易乾坤、鄧秀娟、陳小玲、徐輝等各位中學一線體育教師在本研究中給予的指導和熱心幫助！
感謝趙丙軍、郭紅生、王磊、肖欣、劉蘭娟、張元梁、張建華、王靖、陳君等全體司家軍同門的無私奉獻和傾力相助，謝謝你們的陪伴和支持！感謝同屆好友陶朔秀、鄭先常、徐開勝、梁偉、何敬堂等各位同學的相扶相伴，感謝吉首大學周道平院長、湖南工業大學梁朱貴老師、湖南邵陽學院姜俊老師、湖南理工學院魏瑤老師、湘南學院李儒新教授、湖南人文科技學院楊志華老師、湖南科技學院羅君波老師、湘潭大學李群力老師等、良師益友在問卷發放過程中的大力支持。感謝衡陽師范學院的領導和同事們！
感謝湖南省教育科學規劃課題（兒童青少年體力活動行為促進模型構建與實踐研究（XJK19BTW007》、衡陽師范學院科學基金課題（青少年體力活動促進模型構建與實證研究——基于社會生態理論視角（17D17》以及湖南省哲學社會科學課題（青少年校園足球參與行為預測與干預研究（15BYA053）的資助！
□后，特別要感謝我的先生尹龍，攻讀自己博士學位的同時還要空出時間討論我的專著，并做我堅實的后盾，輔助我的專著寫作！
□后，囿于本人能力和學識，本書難免存在疏漏和不足之處，歡迎廣大讀者批評指正！
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