大學(xué)生法治思維養(yǎng)成
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本書首先從法律、法制、法治的關(guān)系入手，闡述培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的邏輯思路及其重要性；再從法治思維的七個(gè)方面分析具體法治思維的內(nèi)涵與具體要求，后從實(shí)踐的角度闡述大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)途徑。依據(jù)大學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)喜好，采用從學(xué)法到用法、從理論到實(shí)踐等邏輯演繹的寫作方法，多角度、多層面展示大學(xué)生法治思維的內(nèi)涵與具體要求；并且總結(jié)考慮大學(xué)生日常工作、生活等方面逐漸養(yǎng)成法治思維的方法與路徑。
洪萍，女，江西鄱陽人，南昌大學(xué)經(jīng)濟(jì)法碩士，江西師范大學(xué)政法學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，兼任江西省南昌市青山湖區(qū)人民法院人民陪審員，曾經(jīng)擔(dān)任江西省南昌市仲裁委仲裁員；江西師范大學(xué)百優(yōu)教師；在《求索》、《江西社會(huì)科學(xué)》、《求實(shí)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇；主持1項(xiàng)教育部課題，主持并完成多項(xiàng)省級(jí)課題，參與國家社科基金課題1項(xiàng)，單獨(dú)編著教材一部、參與編寫教材1部。 顏三忠，男，江西師范大學(xué)政法學(xué)院副院長、教授，全國法律碩士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀教師，全國明德教師獎(jiǎng)獲得者、中央政法委雙千計(jì)劃入選專家、江西省高校中青年骨干教師，江西師范大學(xué)教學(xué)名師，江西師范大學(xué)十佳教師。主要社會(huì)兼職：江西省人大常委會(huì)立法咨詢專家、江西省人民政府立法咨詢專家、江西省人民檢察院專家咨詢委員，江西省法學(xué)會(huì)理事、江西省刑法學(xué)會(huì)副會(huì)長、2016年度江西十大法治人物。出版《法律與生活》、《教育法學(xué)》、《商業(yè)欺詐法律糾紛》等著作4部、發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，主持及省部級(jí)科研項(xiàng)目10多項(xiàng)，關(guān)于過度問責(zé)的內(nèi)參被中央領(lǐng)導(dǎo)批示肯定，《江西省重要立法事項(xiàng)引入第三方評(píng)估機(jī)制研究》研究報(bào)告被省委采納、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療法律規(guī)制研究報(bào)告》獲省人民政府領(lǐng)導(dǎo)批示肯定，《吹響邁向新時(shí)代全面依法治國實(shí)踐的時(shí)代號(hào)角---黨的十九大法治精神解讀》登錄學(xué)習(xí)強(qiáng)國（江西）。
章法治與法治思維一、法律二、法治三、法治思維
第二章規(guī)則與規(guī)則思維一、規(guī)則與規(guī)則思維的內(nèi)涵二、規(guī)則思維的基本要求
第三章憲法法律至上與憲法法律至上思維一、憲法法律至上思維的內(nèi)涵二、憲法法律至上思維的基本要求
第四章權(quán)力制約與權(quán)力制約思維一、權(quán)力與權(quán)力制約思維的內(nèi)涵二、權(quán)力制約思維的基本要求
第五章公平正義與公平正義思維一、公平正義與公平正義思維的內(nèi)涵二、公平正義思維的基本要求第六章權(quán)利保障與權(quán)利保障思維一、權(quán)利與權(quán)利保障思維的內(nèi)涵二、權(quán)利保障思維的基本要求
第七章正當(dāng)程序與正當(dāng)程序思維一、正當(dāng)程序與正當(dāng)程序思維的內(nèi)涵二、正當(dāng)程序思維的具體要求
第八章國際法治與國際法治思維一、國際法二、國際法治三、國際法治思維
第九章大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)與踐行一、學(xué)法是培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的前提與基礎(chǔ)二、積極參與法律實(shí)踐是強(qiáng)化大學(xué)生法治思維的重要途徑三、守法是培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的根本要求四、依法維權(quán)是培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的主要目的五、樹立法律信仰、維護(hù)法律尊嚴(yán)是培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的真正目標(biāo)
參考文獻(xiàn)
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