序
這本書是“第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”（小學）主體內(nèi)容的結(jié)晶，也是應廣大與會人員的要求結(jié)集成書的。
人文教育是將人文精神，通過教育活動、環(huán)境熏陶等方式和途徑,內(nèi)化為人的品格因素，實現(xiàn)對人的精神世界全面塑造的教育。它是塑造健康人格、提升人生境界與人生理想以及實現(xiàn)個人社會價值途徑等方面的教育，目標是人的精神素養(yǎng)。正是基于這樣一種思考，連續(xù)十一年，我們舉辦了“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”。
當下語文教學人文性存在問題是毋庸置疑的，課堂上教師與學生的狀態(tài)不佳，課堂教學的量與質(zhì)存在問題，精神品質(zhì)很難有效地形成。本來，語文應當是教師最愛教與學生最愛學的學科，可事實卻恰恰相反。語文教師是需要高品位的文化支持的，沒有對經(jīng)典文本的大量閱讀甚至背誦，就不可能形成屬于自己的優(yōu)質(zhì)語系。可是，現(xiàn)在的一些語文老師，平時很少讀書，特別是很少閱讀與背誦經(jīng)典文化；教學參考書成了他們的必備之書，甚至成了教學的唯一依靠。結(jié)果，教起學來沒有自己的語言，沒有自己的思想，更沒有生命激情，只是成了教學參考書的傳聲筒。這樣的教師，并不是說備課不認真。可是，由于沒有文化積淀，只是鸚鵡學舌，當然就沒有了人文的色彩。更重要的是，教學若干年后，甚至連在大學里學到的一些文化也丟掉了。于是，上課沒有快樂，也不會精彩，而是一種應付，甚至是一種痛苦。其實，更苦的是學生，他們不喜歡老師的課，卻要在教室里正襟危坐，迫不得已地聽下去，而且從小學入學到高中畢業(yè)，整整十二年。于是，學習語文就成了一場又一場心力交瘁的苦役，非但無法形成真正意義上的語文品質(zhì)，甚至連心理也很難健康起來。
教師如何才能教得精彩？如何才能樂在其中？關(guān)鍵不是備課備到深更半夜，也不是將教參書背得滾瓜爛熟，而是用愛心與已有的文化積累，激活每一次教學。備課要備學生，這是一個不爭的事實。可是，為什么在“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”上執(zhí)教的一些名師，此前并不認識當時所教的學生，課上得依然精彩紛呈？其實，備學生并不只是認識了每一個學生，知道各個學生的名字，對他們的性格清清楚楚，它還有一個極其重要的元素，那就是真正了知學生生命的潛能，以及深埋在他們心中的對語文學習的無限渴望，特別是如何開發(fā)這種潛能并滿足學生的這種渴望，從而讓課堂成為師生生命交互的快樂場。教師如果對這些問題一無所知，那么“備學生”就只能是一種表層的備課，根本沒有抵達備課的高層境界，甚至有可能備得越認真，越是教不好。“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”的一些名師則不然，他們用自己的智慧，很快激活了學生求知與樂學的內(nèi)在需求，讓他們感到學習語文原來還可以如此富有情趣，自己竟然還有如此之大的潛力。
看來，不是學生不行，而是教師沒有認識到學生的內(nèi)在能量。當然，如果自己沒有足夠的文化儲備與智慧能量，即使認識到了，也不可能觸摸到學生那根本就很敏感的生命琴弦。其實，教師自身的教育觀念與文化積淀，才是激活學生生命的本質(zhì)所在，才是學生課堂學習高質(zhì)多量且又快樂的源泉。
“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”一些名師的課堂教學，不只是當場激活了學生的思維，還激活了其他一些重要的生命因子。因為所有技巧的背后，都有一種深厚文化與大愛之心和諧而成的“道”的力量在活動。當然，這種“道”也并不是一直處于隱蔽狀態(tài)，有時也顯見于課堂教學的場景中。他們在課堂上的“見機行事”，以及處理突發(fā)事件的能力，往往是點燃課堂教學之火最美妙的“瞬間”，這個瞬間讓學生以及聽課的老師感到妙不可言，聽課者不禁驚嘆其超越常人的智慧，以及學生智力超常發(fā)揮的不可思議。而這本書中的一些課堂實錄，則生動地還原了這種精彩，從而讓更多聽過他們課的教師重溫其中的生動場景，讓未曾聽過他們課的老師也能深入其中，品味其中的奧妙。然后，進行自我反思，再思考如何“學而時習之”，從而讓自己的教學“起死回生”，并煥發(fā)出生機來。
這本書收錄了15位名師的課堂實錄，他們的課堂教學風格不同，水平不一；然而，正是這種“起伏”與“節(jié)奏”，才有了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的妙道。這樣，讀者在閱讀研討的時候，才能各取所需“化而裁之”“變而化之”地形成自己的東西。
正是基于這種思考，在本書編排的時候，沒有根據(jù)講課教師知名度的大小排序，而是依據(jù)“第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”（小學）講課先后的順序編排。先是授課名師的課堂教學實錄，后面附以兩篇當時聽課老師所寫的體會文章，稱之曰“聽課回響”。這些文字，真實而自然，深受讀者歡迎。我相信基層教師是最有發(fā)言權(quán)的，也相信他們“聽課回響”的文章一定有著不小的價值。
從2009年到2019年，“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”已經(jīng)辦了十一屆，而且人氣越來越旺，以至到了“人滿為患”的程度。所以，萬分感謝歷屆為我們會議上課的語文界的名師，也感謝眾多參會的語文教師、校長和科研人員，以及支持他們學習的教育行政部門的領(lǐng)導，是他們讓會議有了品質(zhì)，有了影響，有了更好的發(fā)展前景。在此，作為主持舉辦這一會議的我來說，真誠地向你們說一聲：“謝謝了！”
作為“第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”主辦單位的中國教育報刊社人民教育家研究院，在全國享有很高的威望，其主辦的意義之大是可想而知的；作為協(xié)辦單位的福建教育出版社有限責任公司、河北省衡水市冀州區(qū)信都學校、湖南長沙諾貝爾搖籃教育集團，對會議給予了大力的支持，讓會議擁有了更加豐富的精神食糧；作為承辦單位的北京鳳凰師軒文化發(fā)展有限公司和北京中教鴻興文化傳播有限責任公司，為辦好會議作出了很大的努力，顯現(xiàn)了高端會議的品質(zhì)；而媒體支持單位《教師博覽》雜志社也送來精神佳品。這不由得讓我想起了《周易》中的一句話：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。”會議的成功，是一種合力的結(jié)果，也是一份共贏的事業(yè)。這本書的出版，則記載了這種合作共贏的美好。在此，一并表示深深的謝意。
2020年上半年，又要舉辦“第十二屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”（小學），這本書將作為這次會議的會議材料贈送給每位代表，希望大家能夠喜歡并學有所得。同時，同樣要有新的“課堂實錄”與“聽課回響”結(jié)集出書，我們期待這一成果的結(jié)晶能有“更上一層樓”的品質(zhì)。
這本書得以出版，福建教育出版社功不可沒。作為在全國很有影響的教育類出版社，福建教育出版社多年來一直是“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”堅強有力的支持者。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，他們也不可能不關(guān)注出版的經(jīng)濟效益，可是，他們更注重社會效益，這令我很是感動。不管是社長還是編輯室主任，以及我所接觸過的編輯，他們身上散發(fā)出來的，更多的是社會擔當?shù)木瘛ⅰ耙晕臅选钡恼嬲\以及視讀者需求為生命的服務(wù)意識。這讓我對他們深表感激的同時，也自然而然地對他們有了一份敬意。我在福建教育出版社出過十幾本著作，留存下來的，不只是文本成果，還有真摯的感情與豐盈的精神。而這本書盡管不是我的著作，我只是主編，可是，它依然為我與出版社之間架起了生命融通的橋梁。
寫到這里，我突然覺得，當感恩在我心里回旋的時候，我也就幸福起來了。
陶繼新
2019年8月8日于濟南
課堂實錄
《臘八粥》課堂教學實錄張學青
聽課回響
于細微處彰顯別具一格山東李婷
代入經(jīng)驗和情感，挖掘語言和方法山東李賽南
課堂實錄
《猜字謎有方法》課堂教學實錄林娟娟
聽課回響
“趣”貫始終促進閱讀思維發(fā)展與提升廣西胡萍李慧婷
一字一世界一課一精神山東張婧
課堂實錄
《鹿角和鹿腿》課堂教學實錄何捷
《生動的語文》講座實錄何捷
聽課回響
游刃有余的智慧課堂山東遲楠
生動的語文，啟智的課堂山東吳健
課堂實錄
《聽風聽雨過清明》課堂教學實錄諸向陽
《課程：串起二十四節(jié)氣的珍珠》講座實錄諸向陽
聽課回響
在文化與生活的碰撞中品節(jié)氣的魅力河北楊星宇
詩意的課堂卓越的課程山東戴星月
課堂實錄
《景陽岡》課堂教學實錄孫雙金
《聚焦“英雄”，深度學習〈景陽岡〉》講座實錄孫雙金
聽課回響
從孫雙金老師《景陽岡》看小學生整本書閱讀的設(shè)問策略江蘇黃雅蕓
聚焦英雄，深度學習，情智自在其中山東郭書國
課堂實錄
《〈道德經(jīng)〉“處世篇”》課堂教學實錄鄧錦蕓
聽課回響
培養(yǎng)文化的種子湖南賀云香
在學生的心田，播下一顆叫做“道”的種子山東法穎
課堂實錄
《狐貍和葡萄》課堂教學實錄趙俊友
聽課回響
道法自然，讓孩子自然生長安徽葉鳳琴
清水出芙蓉天然去雕飾山東王志剛
課堂實錄
《說話接龍之生字開花》課堂教學實錄丁惠臻
《生字開花》講座實錄丁惠臻
聽課回響
鍛煉兒童的思維開發(fā)兒童的智力北京胡漢麗
生字開花朵朵艷語言碩果累累現(xiàn)河北梁輝
課堂實錄
《一生的等待——微電影變繪本》課堂教學實錄張祖慶
《微電影：兒童創(chuàng)意寫作新范本》講座實錄張祖慶
聽課回響
觀名師課堂享精神盛宴河北王瑞丹
讓心靈走進課堂河北徐曉芳
課堂實錄
《指向?qū)懽鳎骸大氩断s〉》課堂教學實錄管建剛
聽課回響
“三有”好課上海陳金銘
取法極致，得乎其上河北陳建東
課堂實錄
《口語交際——〈注意說話的語氣〉》課堂教學實錄戴建榮
聽課回響
課堂即生活，實踐傳真知內(nèi)蒙古王立冬
立足統(tǒng)編教材得益真實課堂山東郭婧雯
課堂實錄
《對課——濟南名勝楹聯(lián)欣賞》課堂教學實錄丁慈礦
聽課回響
萬籟此都寂但余鐘磬音山東徐鳳
超越時空的“對話”山東鄭斌
課堂實錄
《如夢令》課堂教學實錄薛法根
《讀詩·學詞·講故事》講座實錄薛法根
聽課回響
記一場藕花深處的甜美回憶山東武靜淑
旁征博引真明道，詩朋酒侶憶經(jīng)年山東張現(xiàn)鈺
課堂實錄
《太空“清潔工”》課堂教學實錄虞大明
聽課回響
原來說明文可以這樣教安徽史玲玲
融入情境，讓語文課堂智趣共生山東周騰
課堂實錄
《詩經(jīng)·小雅·采薇》課堂教學實錄陳琴
《素讀經(jīng)典的詩教策略》講座實錄陳琴
聽課回響
歌之舞之，尋根鑄魂山東安萍
最美的遇見江西傅愛梅
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