本書擬分為三篇九個章節，系統闡述研學旅行的理論淵源，國內外發展現狀及相關經驗探討，政策分析；對研學旅行的運行體系包括基地營地規劃建設，課程體系開發，研學旅行導師培訓，服務機構，研學旅行保障系統等進行了系統的說明與構建。后，本書從五個角度篩選國內外經典研學旅行案例，并予以分析解讀。
針對目前研學旅行缺乏完備的理論體系以及權威教材的現狀，由武漢市《研學旅行系列標準》起草者之一的武漢商學院武漢旅游研究學院院長薛兵旺教授主編《研學旅行實用教程》，面向全國研學旅行研究人員、從業者公開出版發行。內容涵蓋研學旅行理論體系建構、研學旅行案例解讀等。
習近平總書記系列重要講話精神中要求教育工作者秉承創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,落實立德樹人根本任務,幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識,著力提高同學們的社會責任感、創新精神和實踐能力。黨的十八大報告明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠 信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”我們在研學旅行的社會實踐中，要大力弘揚這些思想、理念和精神，把中小學生社會主義核心價值觀教育落到實處。自2013年《國民旅游休閑綱要(2013- -2020 年)》第一次提出研學旅行以來,經過三年的試點推行,到2016年教育部等11部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》,研學旅行已成為我國基礎教育領域引人注目的改革焦點和國民旅游領域炙手可熱的市場風口。國家不斷出臺研學旅行政策和相關的規范標準,從宏觀層面為研學旅行活動的開展提供了有力保障。通過研學旅行的推進,有利于促進學生培養和踐行社會主義核心價值觀,激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式,引導學生主動適應社會,促進書本知識和生活經驗的深度融合;有利于改善與提高人民群眾生活品質;有利于從小培養學生文明旅游意識，養成文明旅游的行為習慣，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識,著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。研學旅行是中小學生校內教育的校外延展,研學旅行要結合各基地資源的優勢與特色,根據小學、初中、高中不同學段的研學主題、教學目標和教學內容,為中小學生開辟“游中學、學中游”的研學課堂。把握研學旅行的內涵要關注四個關鍵點:一是研學旅行必須在中小學生上學期間進行,也就是周一至周五開展研學旅行活動;二是研學旅 行必須圍繞特色鮮明的主題開發課程和組織研學旅行線路;三是研學旅行要求整年級、整班級開展集體活動;四是研學旅行好在營地進行，做到集體宿營、集團體驗式學習。由此可見,中小學生研學旅行是由教育部門和學校有 計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校 外教育活動,是學校教育與校外教育銜接的創新形式,是教育教學的重要內容,是綜合實踐 育人的有效途徑。研學旅行讓學生放下課本,走出校園,放飛世界,享受出行的快樂,體驗研學的喜悅,鍛煉健全的體魄。學生用身體行走,用感官感知外部的世界,感知外部世界的鮮活與神奇。學生們在老師的引導下探索大千世界，身心得到充分放松,又獲取了知識上的樂趣。據統計,2018年全國義務教育階段在校生1.50億人,高中階段在校學生3934.67萬人,如果研學旅行全面展開，那么中小學生將成為中國大的游客群體。中小學生通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動,實現創新和綜合實踐育人的目標。為了進一步推進研學旅行活動的開展,真正讓研學旅行“進課堂、進大腦、進教材”,為研學旅行實施提供具有專業性、針對性、實操性以及政策性強的通俗易懂的教材,我們組織業界專家、學者編寫了《研學旅行實用教程》一書。本教材既可以作為全國旅游管理類專業學生學習研學旅行課程的教材,又可以作為旅游行業開展研學旅行活動的培訓教材,還可以作為廣大讀者了解研學旅行的通俗讀物。希望在我國研學旅行進入攻堅的關鍵時期,通過學習本教材,能夠幫助研學旅行工作者提升對政策理論的把控能力和實際工作的操作能力,從而為我國研學旅行活動的開展培養高素質專門人才。 教育部高等學校旅游管理類專業教學指導委員會委員 湖北省研學旅行協會學術委員會主席 編寫組主編薛兵旺 2019年11月
武漢商學院旅游與酒店管理學院院長中南財經政法大學 碩士生導師湖北職業教育旅游管理專業教指委 常務副主任兼秘書長中央財政支持的實訓基地負責人、湖北省優秀教學團隊帶頭人、武漢市學科帶頭人省級重點專業“酒店管理”專業負責人，省級精品課程“酒店督導”課程負責人；武漢市優秀共產黨員，五一勞動獎章湖北省酒店職業教育集團常務副理事，湖北省旅游協會理事，全國導游資格考試評委*創酒店管理“循崗導教”人才培養模式榮獲武漢市政府教學成果一等獎，湖北省政府教學成果二等獎。 武漢市有突出貢獻的中青年專家
第一部分 基礎篇 第一章研學旅行理論基礎 第一節研學旅行的教育 思想理論 第二節研學旅行的旅游思想理論 第二章研學旅行概述 第一節研學旅行的內涵 第二節研學旅行的構成要素和實踐意義 第三節研學旅行的起源與發展 第三章研學旅行國內外現狀分析 第一節研學旅行的國外現狀 第二節研學旅行的國內現狀 第二部分 運行篇 第四章研學旅行課程及設計思路 第一節研學旅行課程概念與內容 第二節研學旅行課程主題的提煉 第三節研學旅行課程產品的打造 第五章研學旅行課程開發與評價 第一節研學旅行課程開發的目標 第二節研學旅行課程開發的流程 第三節研學旅行課程體例與案例 第四節研學旅行課程評價體系 第六章研學旅行服務機構體系 第一節研學旅行服務機構的內涵與作用 第二節研學旅行服務機構的遴選 第七章研學旅行基地、營地的建設與管理 第一節研學旅行基地、營地的概念 第二節研學旅行基地、營地的規劃建設 第三節研學旅行基地、營地的運營管理 第八章研學旅行導師內涵與培養策略 第一節研學旅行導師的 內涵 第二節研學旅行導師的職責與作用 第三節研學旅行導師的培養策略 第九章研學旅行的安全管理 第一節研學旅行安全事故與安全保障 第二節研學旅行的服務規范與安全防范體系 第三部分 案例篇 案例一紅旗渠一研學旅行別樣紅 案例二東方綠舟一素質教育揚帆起航， 案例三黃山風景區一研學旅行走進名山大川 案例四 神農架 動植物生態博物館 案例五 鄖陽恐龍蛋化石群國家地質公園一 恐龍蛋及古生物化石研學的寶地 參考文獻 附錄 后記
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