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本書詳細介紹對外漢語教學心理學的基本概念；分析漢語作為第二語言學習的生理基礎和心理機制，闡述知識學習的層級與知識掌握所經歷的心理過程；探討漢語作為第二語言的感知、理解和記憶，以及與知識傳授和技能培養相關的心理因素和心理規律在漢語作為第二語言學習中的影響和作用。

對漢語作為第二語言教學的難點做了詳盡的心理學分析，并提出有針對性的解決方案；

新增“案例分析”部分，通過對案例的具體分析來提升學生的教學實踐能力；

封底附PPT課件二維碼，供學習者參考。

揭示對外漢語教學的心理規律

本書對對外漢語聽力、口語、閱讀和寫作的教學難點進行了詳盡的心理學分析，揭示其中的心理規律，并提出相應的解決措施，從而有效地提高漢語作為第二語言教學的質量和效果。這是漢語國際教育專業師生的必讀書，也是從事漢語作為第二語言教學的教師、語言教學志愿者及相關工作者的必備參考書。

建議與《對外漢語教學心理學課程標準和教學大綱》配套使用。每周2學時，共36學時。

徐子亮，華東師范大學對外漢語學院教授、博士生導師。長期從事對外漢語教學和研究工作。研究方向：漢語作為第二語言/外語的認知理論、第二語言習得、對外漢語教學理論與教學法。出版《漢語作為外語教學的認知理論研究》《對外漢語教學心理學》《漢語作為外語的學習研究：認知模式與策略》《實用對外漢語教學法》（與吳仁甫合著）等專著多部。發表論文七十余篇。曾任美國舊金山大學高級訪問學者，并先后在澳大利亞、新加坡、美國、加拿大、意大利、韓國、菲律賓、文萊和越南等國家任教與講學。