欺凌行為是一種發生在孩子之間，具有重復性的攻擊性、威脅性行為，且攻擊者與受害者力量懸殊。施暴者通常毫不留情，且未表現出悔恨或憐憫。欺凌的主要表現形式包括身體攻擊、語言攻擊、關系攻擊和網絡欺凌。欺凌行為一直長期存在校園中，困擾著被欺凌孩子及其家長，給他們造成嚴重的心理與身體傷害。
從“認識欺凌”到“直面欺凌”再到“預防和處理欺凌”，全書以此為脈絡向讀者介紹了有關校園欺凌的基本知識、干預策略和技術，每一章針對終結欺凌的八個關鍵點中的一個論述。關于如何預防和制止校園欺凌，書中提出的關鍵策略包括：與孩子建立心理聯結、培養孩子的社交和情緒能力、教導孩子如何直面網絡欺凌、將旁觀者轉變為“盟友”、向欺凌者伸出援手，等等。
本書在每一章中都配有豐富鮮活的真實案例，作者結合她所經歷過的與欺凌相關的真實案例，為讀者總結出了如何有效應對欺凌的方法。同時，書中還提供了一些示例對話，供那些想要干預并解決欺凌困境但不知道該說些什么的人使用。成年人可以用這些示例話術來與孩子、學生和欺凌者的家長等進行溝通。更重要但是，作者在每一章中都提供了相應的練習，讀者可以利用這些練習幫助自己和孩子理解欺凌行為，并有效地預防欺凌行為的出現。此外, 在每一章的結尾，這本書都給出了可以直接使用的“十大實用策略”。
西涅·惠特森
美國作家，社會工作者，學校心理輔導員，美國生命空間危機干預研究所首席運營官。每年在全美范圍內舉辦大量研討會與講習班，向教育工作者及家長傳授如何有效預防、干預校園欺凌，以及幫助孩子進行憤怒情緒管理的策略。
第1章 欺凌覺察// 001
孩子們如何欺凌他人// 009
誰是欺凌者// 011
為什么孩子們會欺凌他人// 014
誰是被欺凌者// 020
欺凌是什么時候發生的// 030
阻止欺凌是誰的責任// 031
第2章 與孩子建立聯結// 037
不要吝惜你的時間// 040
如何投入適量的時間來幫助陷入困境的孩子// 042
如果不投入時間來幫助孩子會發生什么// 045
讓孩子們能夠敞開心扉地談論欺凌行為// 046
認真對待有關欺凌的報告// 054
對那些無視欺凌報告的成人做出回應// 056
認真對待父母的欺凌報告// 057
第3章 及時阻止欺凌行為// 061
確立一致的方法應對欺凌——反欺凌立法// 063
欺凌發生在哪里// 065
增加成年人在場的頻率// 066
營造積極的校園氛圍// 068
如何營造積極的課堂氣氛// 070
現場干預// 074
一個對欺凌行為進行現場干預的真實案例// 078
第4章 直面網絡欺凌// 083
是什么讓網絡欺凌如此猖獗// 086
孩子們應該從什么時候開始接受網絡安全教育// 089
終結網絡欺凌，專業人士和家長能做些什么// 092
終結網絡欺凌，孩子們能做些什么// 114
第5章 培養孩子的社交和情緒能力// 119
誰從社會情緒能力學習中受益// 123
應該讓孩子在什么年齡段進行社會情緒能力學習// 124
孩子們認為他們需要什么技能來應對欺凌// 125
社會情緒能力學習在預防欺凌方面起到重要作用的五個策
略// 127
當一個孩子依戀一個“損友”時，你會怎么做// 144
應當讓孩子花多少時間參與到社會情緒能力學習中// 147
對學校的一些忠告// 148
第6章 將旁觀者轉變為“盟友”// 151
為什么同伴會袖手旁觀// 155
把旁觀者變成“盟友”// 159
學會運用社交技巧應對挑戰是一個過程// 172
第7章 向欺凌者伸出援手// 175
是什么驅使孩子欺凌他人// 178
關注欺凌者的心理需求// 186
如何向欺凌者伸出援手// 186
哪些策略無法幫助到欺凌者// 192
對讀者的期許// 197
第8章 就欺凌問題展開持續對話與討論// 201
關于欺凌，我們是否談論得過多了// 205
當校園欺凌行為被淡化時，家長可以做什么// 208
學校可以做什么來使人們就欺凌問題保持對話// 216
新書資訊