本書主要論述中小學教
師研究成果從個體走向公開
的認識論基礎，探尋教師研
究成果面對面傳播、出版傳
播和網絡傳播的三條路徑，
分析教師研究成果傳播與教
師專業發展的學理關聯。
導論
節問題提出
第二節文獻綜述
第三節研究問題
第四節研究價值
第五節研究方法論
第六節創新之處
章教師研究成果傳播的理論基礎
節教師作為研究者的演變歷程
第二節教學作為學術的認識論基礎
第三節教師實踐性知識的檢驗標準
第二章教師研究成果傳播的應然分析
節教師研究成果傳播的應然路向
第二節教師研究成果傳播的呈現方式
第三節教師研究成果傳播的途徑解析
第三章教師研究成果傳播實然考察的個案設計
節研究對象
第二節研究方法
第三節資料收集與整理
第四節研究效度及其局限
第四章教師研究成果面對面傳播
節A教師作為研究者的發展歷程
第二節教學：教師面對面傳播的主要研究成果
第三節從緘默到緘默：教師研究成果面對面傳播過程
第四節教師研究成果面對面傳播的外部影響因素
第五節教師研究成果面對面傳播的內在影響因素
第六節整體發展：教師研究成果面對面傳播的價值透析
第五章教師研究成果出版傳播
節B教師意旨專業發展的研究歷程
第二節教師基于出版傳播的成果呈現方式
第三節從個體到公共：教師研究成果出版傳播過程
第四節教師研究成果出版傳播的外部影響因素
第五節教師研究成果出版傳播的內在影響因素
第六節傳統挑戰：教師研究成果出版傳播的價值訴求
第六章教師研究成果網絡傳播
節C教師著眼提升教學質量的研究歷程
第二節教師基于網絡傳播的成果呈現方式
第三節從碎片到整體：教師研究成果網絡傳播過程
第四節教師研究成果網絡傳播的外部影響因素
第五節教師研究成果網絡傳播的內在影響因素
第六節自我實現：教師研究成果網絡傳播的價值分析
第七章教師研究成果傳播途徑的交叉分析
節教師研究成果傳播呈現方式分析
第二節教師研究成果傳播過程差異分析
第三節教師研究成果傳播影響因素分析
第四節教師研究成果傳播價值訴求分析
第八章結論與啟示
節研究結論
第二節研究啟示
第三節后續議題
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