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本書稿作者隨機選取一所國內(nèi)地方公立高校的英語教師為研究對象，采用定量和定性分析相結(jié)合，通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等途徑獲取數(shù)據(jù)的研究方法，旨在探究大學(xué)英語教學(xué)改革對大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的影響。研究旨在回答以下主要問題：英語教師對大學(xué)英語教學(xué)改革的認識和態(tài)度；教學(xué)改革是如何提升教師的教學(xué)實踐和教學(xué)反思？教師的認識和態(tài)度在多大程度上影響教師的專業(yè)發(fā)展？教師的學(xué)術(shù)交流和自我學(xué)習(xí)是如何影響教師的專業(yè)發(fā)展？教師的教學(xué)實踐和教學(xué)反思是如何影響教師的專業(yè)發(fā)展？

孫志永，出生于1979年3月，畢業(yè)于河南大學(xué)外語學(xué)院，取得學(xué)士、碩士學(xué)位，在馬來西亞世紀(jì)大學(xué)取得博士學(xué)位。現(xiàn)為南陽師范學(xué)院副教授。主要從事大學(xué)英語教育教學(xué)改革與英語教師專業(yè)發(fā)展方向的研究。主持參與省部級項目多項，在《European Journal of Educational Research》、《Universal Journal of Educational Research》等雜志發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。