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隨著時(shí)代的演變, 我國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)次的變化。當(dāng)前, 隨著國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的改變, 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻, 這對(duì)我國(guó)高校提出了更高的要求。課程設(shè)置作為高等教育中重要的基礎(chǔ)組成部分, 理應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化而做出適應(yīng)性調(diào)整。筆者以思政專業(yè)為例, 詮釋了思政專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)概念, 分析了思政專業(yè)課程設(shè)置的基本思路。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行研究, 并采取田野調(diào)查的方式了解了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的狀況, 生成了課程設(shè)置的基本價(jià)值取向, 建立了能力發(fā)展導(dǎo)向下思政專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)、原則、方法, 建構(gòu)了能力發(fā)展導(dǎo)向下高校思政專業(yè)課程設(shè)置的基本體系。