《創意閱讀微課百例》是四川省教育廳名師重點課題“部編語文讀寫創意教學的微課例研究”的核心成果，也是四川省政府教學成果一等獎的《創意練筆》和成都市政府哲社二等獎的《語文課堂創意教學》《幸福語文》的深化研究成果。 《創意閱讀微課百例》共五章：第一章創意閱讀微課深研概要，闡釋創意閱讀微課深研的意義、設計、理念、技術、實施等；第二章現代文創意閱讀微課例庫，是現代散文、現代小說、現代詩歌、現代說明文、現代議論文創意閱讀教學的微問題群、微設計群、微反思群的微課例研究系列成果；第三章文言詩文創意閱讀微課例庫，是文言短文、古代詩歌創意閱讀教學的微問題群、微設計群、微反思群的微課例研究系列成果；第四章名著閱讀創意教學微課例庫，是七、八、九年級創意閱讀教學的微問題群、微設計群、微反思群的微課例研究系列成果；第五章初中閱讀創意教學微課例云，有初中創意閱讀微課研制目錄、微課件集件庫、微課程研發集萃等。 該書所選為基礎教育語文課改前沿的熱點難點，采用微課深研總結30多年閱讀創意教改研究成果，理念先進科學、課例新穎高效、方法創新實用，適合語文教師、教研人員等閱讀。
卿平海，教育碩士，正高（三級教授），四川省語文特級教師，進行創意閱讀教學實驗37年，形成了在全國有影響的語文創意教學體系，獲全國“我即語文”教學大獎。在《人民教育》《語文教學通訊》等發表論文200余篇，出版《語文新課程創意教學》《創意練筆》等專著50多部，獲教育部、省市政府教學科研成果一二等獎10多項。教育部“國培計劃”、基礎教育語文教材審查專家，四川省教育廳中小學教師和校長培訓專家組核心成員。
目錄
專題一 創意閱讀微課深研概要 1
一、創意閱讀微課深研問題與意義 2
（一）創意閱讀微課深研的主要問題 2
（二）創意閱讀微課深研的理論價值 4
（三）創意閱讀微課深研的實踐意義 5
（四）創意閱讀微課深研的教改創新 6
二、創意閱讀微課深研的頂層設計 9
（一）創意閱讀微課深研價值與理念 9
（二）創意閱讀微課深研目標與內容 13
（三）創意閱讀微課深研思路與方法 15
三、創意閱讀微課深研實施與成效 19
（一）創意閱讀微課深研的實施 19
（二）創意閱讀微課深研的成果 21
（三）創意閱讀微課深研的效益 23
專題二 現代散文創意閱讀微課例 31
一、現代散文創意閱讀微問題群 31
（一）忽略學生對文本的個性體驗 31
（二）忽略學生對文本的情感把握 32
（三）忽略學生對文本的深度解析 33
（四）忽略學生對文本的意蘊探究 34
二、現代散文創意閱讀微設計群 35
（一）鑒賞想象帶動學生對文本內容的理解 35
（二）創設情境引導學生對文本情感的體會 36
（三）妙解文字激發學生對文本真諦的體悟 40
（四）多維朗讀升華學生對文本意蘊的探究 45
三、現代散文創意閱讀微反思群 48
（一）品味語言，體驗散文意境 48
（二）串聯梳理，挖掘散文真意 52
（三）由景入情，探究散文深意 52
（四）朗讀思辨，品鑒散文意蘊 53
專題三 現代小說創意閱讀微課例 55
一、現代小說創意閱讀微問題群 56
（一）小說形象分析方法簡單 56
（二）小說細節捕捉缺乏敏銳 57
（三）小說情節梳理角度單一 57
（四）小說主題理解思維固化 59
二、現代小說創意閱讀微設計群 60
（一）察言觀色，解讀小說形象 60
（二）涵泳咀嚼，品味小說細節 65
（三）轉換視角，理清小說情節 68
（四）多元思考，理解小說主題 71
三、現代小說創意閱讀微反思群 73
（一）細讀精思，洞察小說形象的精神世界 73
（二）批注賞析，涵泳小說細節的內在意義 78
（三）創意訓練，領會小說情節的巧妙安排 80
（四）智慧引領，體悟小說主題的生活意蘊 82
專題四 現代詩歌創意閱讀微課例 85
一、現代詩歌創意閱讀微問題群 85
（一）形式單一缺乏創意，朗讀指導舉步維艱 85
（二）浮在表面缺乏理解，體悟抒情有心無力 87
（三）構境艱難缺乏畫感，意象探究思路狹隘 88
（四）方法陳舊缺乏新意，詩意理解黔驢技窮 89
二、現代詩歌創意閱讀微設計群 91
（一）目的技巧層次方式，朗讀指導拔節有聲 91
（二）人事物景皆可寄情，抒情體悟踏雪有痕 94
（三）意象意境情感主旨，意象探究多元有界 98
（四）傳統詩論與新理論，詩意理解循之有跡 102
三、現代詩歌創意閱讀微反思群 106
（一）組合拳打破天花板，朗讀指導更上層樓 106
（二）小切口成就大突破，抒情體悟創意有方 109
（三）小幽徑抵達大通道，意象探究柳暗花明 113
（四）多角度加持新視野，詩意理解豁然開朗 116
專題五 現代說明文創意閱讀微課例 123
一、現代說明文創意閱讀微問題群 123
（一）說明內容概括不精 123
（二）說明順序判斷不準 124
（三）說明方法區別不明 125
（四）說明語言理解不深 126
二、現代說明文創意閱讀微設計群 128
（一）理解句子，提取關鍵信息 128
（二）歸納特點，掌握說明順序 131
（三）理解本質，辨析說明方法 133
（四）歸納特點，規范語言練習 139
三、現代說明文創意閱讀微反思群 144
（一）讀懂文義，明確要求 144
（二）比對學習，區別特點 146
（三）發現區別，總結規律 149
專題六 現代議論文創意閱讀微課例 151
一、現代議論文創意閱讀微問題群 152
（一）思維訓練缺乏思路引領，隨意隨性 152
（二）梳理結構缺乏學法指導，單調低效 154
（三）辨析論證缺乏邏輯支撐，思維固化 158
（四）體味語言缺乏理性辨析，味同嚼蠟 159
二、現代議論文創意閱讀微設計群 160
（一）用精讀方法指導學生提煉論證觀點 160
（二）用多維解讀指導學生梳理論證結構 164
（三）用文體知識指導學生辨析論證方法 170
（四）用抓關鍵句指導學生學習論述語言 175
三、議論文創意閱讀微反思群 177
（一）把握論點：精準捕捉，事半功倍 177
（二）梳理結構：細化支架，提升效率 179
（三）辨析論證：邏輯訓練，學以致用 181
（四）品析語言：理解內涵，情理交融 183
專題七 古詩詞創意閱讀微課例 187
一、古詩詞創意閱讀微問題群 187
（一）古詩詞閱讀忽略生命體驗 187
（二）古詩詞閱讀忽略作詩方法 188
（三）古詩詞閱讀不會捕捉意象 189
（四）古詩詞閱讀不懂意境之美 190
（五）古詩詞閱讀丟失音律之美 192
二、古詩詞創意閱讀微設計群 194
（一）知世事變遷，感詩人氣質 194
（二）曉民族危難，植家國情懷 196
（三）讀《詩經》，養一顆詩心 199
（四）品同一意象，悟不同意境 201
（五）析手法之妙，通古今之變 203
三、古詩詞創意閱讀微反思群 215
（一）密詠恬吟，熟讀成誦 215
（二）重視留白，心領神會 216
（三）與歌聯姻，豐厚美感 217
（四）聯想比較，活學活用 217
（五）因課而異，智己慧人 219
專題八 文言文創意閱讀微課例 221
一、文言文創意閱讀微問題群 222
（一）基礎薄弱讀寫難，識字朗讀成一難關 222
（二）倒裝句式辨不清，翻譯句子模棱兩可 223
（三）弄清名動不容易，譯句析文如登天梯 224
（四）名作狀語分不清，翻譯句子謬誤千里 224
二、文言文創意閱讀微設計群 225
（一）自學互幫導學法，跨越識字朗讀關 225
（二）以不變應對萬變，口訣助力倒裝關 226
（三）層層解析名作動，巧法激趣理知識 228
（四）句子成分攜成語，一語道破名作狀 232
三、文言文創意閱讀微反思群 235
（一）培興趣重引導，筑牢文言文教學的根基 235
（二）多形式激興趣，打破文言句式的厚壁壘 236
（三）練例句重語感，理解文言名作動更輕松 239
（四）造句子多表演，學通文言文詞類的活用 240
專題九 古白話小說創意閱讀微課例 243
一、古白話小說創意閱讀微問題群 243
（一）學生閱讀古白話小說興趣不濃 243
（二）師生研讀古白話小說文本不深 244
（三）古白話小說課堂創生成果不多 247
二、古白話小說創意閱讀微設計群 248
（一）多元切入，妙趣橫生 248
（二）素養引領，文本深探 249
（三）文體回歸，碩果生成 250
三、古白話小說創意閱讀微反思群 252
（一）貼近生活，古文萌生新趣味 252
（二）巧解文本，白話蘊含深意味 259
（三）注重思辨，小說彰顯大智慧 265
專題十 七年級名著創意閱讀微課例 277
一、七年級名著創意閱讀微問題群 277
（一）名著讀得無趣 278
（二）名著讀得膚淺 279
（三）名著教得粗疏 280
（四）名著教得敷衍 281
二、七年級名著創意閱讀微設計群 283
（一）妙導興趣 283
（二）共讀融趣 285
（三）項目探趣 287
（四）創意激趣 289
三、七年級名著創意閱讀微反思群 291
（一）趣理相融 291
（二）闖關留痕 292
（三）深度閱讀 294
（四）意義建構 295
專題十一 八年級創意閱讀微課例 297
一、八年級名著創意閱讀微問題群 297
（一）內容混淆，辨識不清 297
（二）粗略隨意，走馬觀花 299
（三）理解狹隘，淺嘗輒止 300
（四）媒介單一，形式固化 301
二、八年級名著創意閱讀微設計群 302
（一）專題式名著閱讀 302
（二）任務式名著閱讀 303
（三）關聯式名著閱讀 305
（四）跨媒介名著閱讀 308
三、八年級名著創意閱讀微反思群 309
（一）專題引領，化解隨意 309
（二）任務驅動，有效整合 310
（三）關聯閱讀，拓展思維 311
（四）多元媒介，激活經典 312
專題十二 九年級創意閱讀微課例 313
一、九年級名著創意閱讀微問題群 313
（一）缺乏自覺，知識儲備不夠 314
（二）文本久遠，閱讀隔閡尚存 315
（三）碎片閱讀，深入思考缺位 315
（四）以偏概全，整體思維不足 316
二、九年級名著創意閱讀微設計群 317
（一）教師導讀，激發閱讀興趣 317
（二）學生賞析，感悟閱讀之美 318
（三）共賞同評，撰寫閱讀心得 326
（四）用勤悟情，提升閱讀素養 328
三、九年級名著創意閱讀微反思群 329
（一）課前鋪墊，興趣引領自覺 329
（二）豐富背景，正確引導研讀 330
（三）問題驅動，探究激發思考 330
（四）回歸文本，宏觀感悟作品 331
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