《師范生信息化教學能力創新培養的理論與實踐研究》是師范生信息化教學能力創新培養方面的著作。首先，該書從師范生教育與信息化教學的基本概念出發，對我國師范生培養的歷程、現狀以及信息化教學的發展進行了詳細的闡述，為后文的論述奠定了堅實的基礎。其次，該書對信息化教學的必要性以及師范生信息化教學能力的構成結構與發展目標進行了全面研究。再次，該書對師范生信息化教學能力創新培養模式構建的理論基礎、原則與流程進行了深入分析。最后，該書立足于實踐，從不同角度對師范生信息化教學能力創新培養的實踐探索進行了深入分析。該書力求對師范生信息化教學能力創新培養模式的構建進行全方位研究，以期對我國高校師范教育貢獻一點微薄之力。該書具有較強的應用價值，可供相關教育工作者作為參考書使用。
如今，信息技術的迅速發展正在深刻影響著教育領域。信息化教育已成為教育改革的重要方向，為教學提供了全新的可能性和機遇。隨著信息技術的廣泛應用，教育信息化正逐漸改變著教育的方式、教學的內容和教師的角色。在此時代背景下，培養具備信息化教學能力的師范生顯得尤為重要。
本書的研究意義在于探討如何有效培養師范生的信息化教學能力。師范生作為未來教師的培養對象，其信息化教學能力的提升對于教育信息化的推進和教育改革的成功至關重要。通過研究師范生信息化教學能力的培養方法和策略，可以為師范教育提供實踐性的參考，促進師范生信息化教學能力的發展。
教育信息化的興起與發展是本書第一章探討的重點。本章將從教育信息化的起源出發，追溯其發展的歷程，并分析教育信息化的內涵與特征。此外，還將闡述教育信息化的目的與意義，以及構成教育信息化的要素與內容。
第二章聚焦師范生的信息化教學能力研究。主要探討師范生培養的概述，師范生信息化教學能力及相關概念的辨析。同時，將深入研究影響師范生信息化教學能力培養的因素，并闡述培養師范生信息化教學能力的必要性。
第三章探討教師專業發展與師范生信息化教學能力結構的關系。探討了教師專業發展的內涵與內容．并梳理教師專業發展的歷程與階段。此外，還研究了教師專業發展與師范教育之間的相互關系，并對師范生信息化教學能力結構進行分析。
第四章探討師范生信息化教學能力創新培養的理論基礎。介紹系統理論與學習理論的基本原理，探討“變化評定模型”與努力質量理論的應用，以及學習共同體理論與聯通主義理論的重要性。此外，還介紹了現代教育傳媒理論對師范生信息化教學能力創新培養的啟示。
第五章探討師范生信息化教學能力創新培養的教學資源建設。討論教學能力提升平臺的建設，信息化資源技術支持系統的構建，以及實踐能力培訓平臺與評估系統的建設。此外，還探討了完善師范生教學技能的輔助系統。
第六章探討師范生信息化教學能力創新培養的實踐路徑。討論更新人才培養理念的重要性，完善課程體系建設的策略，優化實踐教學方法的實施，以及科學構建評價體系的方法。
第七章討論健全師范生信息化教學能力創新培養保障體系的重要性。探討了完善政策制度保障體系的措施，提升師資隊伍建設水平的方法，創新學生組織管理模式的實施，以及構建協同育人長效機制的策略。
本書將理論研究與實踐探索相結合，旨在為培養具備信息化教學能力的師范生提供理論指導和實踐經驗。希望通過本書的出版，能夠為教育信息化領域的研究者、教育工作者和師范生提供有益的參考和借鑒，促進教育現代化的進步。
在撰寫本書的過程中，積極借鑒了相關領域的研究成果和先進經驗。在此，要衷心感謝所有給予支持和幫助的人們。由于知識更新迅速，本書難免存在一些不足之處，歡迎讀者提出寶貴的意見和建議，以便在今后的研究中加以改進。最后，衷心希望本書能夠為廣大讀者提供有益的啟示和指導，共同推動師范生信息化教學能力創新培養的發展，為教育事業的繁榮做出積極貢獻。
侯冬青，女，漢族，咸陽師范學院教育科學學院副教授。研究方向為信息化教學、網絡與遠程教育。主持全國教育科學“十三五”規劃課題1項，主持陜西省教育科學“十二五”規劃課題1項，主持陜西省教育科學“十三五”規劃課題1項，主持咸陽師范學院專項課題2項，參與教育部社科司課題1項。先后在《西北師大學報》（社會科學版）、《陜西教育》（高教版）、《吉林大學學報》（信息科學版）等期刊發表論文10余篇，核心論文3篇，被CSSCI收錄論文1篇。在教學改革方面積極探索，曾獲得陜西省基礎教育成果獎二等獎1項，獲得陜西省基礎教育成果獎三等獎2項，獲得全國多媒體課件大賽一等獎2項，獲得全國多媒體課件大賽三等獎2項。
第一章 教育信息化概述
第一節 教育信息化的起源與發展
第二節 教育信息化的內涵與特征
第三節 教育信息化的目的與意義
第四節 教育信息化的要素與內容
第二章 師范生信息化教學能力研究
第一節 師范生培養概述
第二節 師范生信息化教學能力相關概念
第三節 影響師范生信息化教學能力培養的因素
第四節 師范生信息化教學能力培養的必要性
第三章 教師專業發展與師范生信息化教學能力結構
第一節 教師專業發展的內涵與內容
第二節 教師專業發展的歷程與階段
第三節 教師專業發展與師范教育
第四節 師范生信息化教學能力結構
第四章 師范生信息化教學能力創新培養的理論基礎
第一節 系統理論與學習理論
第二節 學習共同體理論與聯通主義理論
第三節 現代教育傳媒理論
第五章 師范生信息化教學能力創新培養的教學資源建設
第一節 教學能力提升平臺的建設
第二節 信息化資源技術支持系統的建設
第三節 實踐能力培訓平臺與評估系統的建設
第四節 完善師范生教學技能的輔助系統
第六章 師范生信息化教學能力創新培養的實踐路徑
第一節 更新人才培養理念
第二節 完善課程體系建設
第三節 優化實踐教學方法
第四節 科學構建評價體系
第七章 健全師范生信息化教學能力創新培養保障體系
第一節 完善政策制度保障體系
第二節 提升師資隊伍建設水平
第三節 創新學生組織管理模式
第四節 構建協同育人長效機制
結語
參考文獻
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