本著作以新建地方本科師范院校師范生為研究對象，以其教育生活史為切入點，通過合作自傳的形式，梳理某新建地方本科師范院校具有代表性的師范生的早期教育生活史、基礎教育生活史和高等教育生活史，并將其置于2000年以來我國教育改革的背景下，重點關注素質教育、新課程改革、鄉村教育變革等，透視新建地方本科師范院校師范生在基礎教育階段和高等教育階段學校生存和生活樣態，以小見大，折射2000年以來我國諸多教育改革對2000年左右出生且選擇就讀新建地方本科師范院校師范專業的學生的教育生活的具體影響。
根植鄉土鑄就教師夢
一、一場疾病讓我不再留守
二、幼兒園歡樂的新天地
三、鄉土味兒的童年與夢想萌芽
四、青澀年華的困惑與改變
五、我想去外面看看
六、二本院校成就人生第二次蛻變
總要允許一些人有一個安靜的青春
一、西昌·留住春天記憶的地方
二、小學·童年·夏日·小溪邊
三、初中·櫻花爛漫幾多時
四、高中·每一段記憶都是一份禮物
五、大學·當時覺得很忙的日子現在反而懷念
每一時刻的自己都讓自己感動過
一、幼兒時光·天真浪漫的水彩畫
二、小學時光·色彩豐富的油畫
三、初中時光·個性張揚的寫意畫
四、高中時光·灰白不乏恬靜的線條畫
五、我的大學五年
爺爺種下的教師夢
一、憶往昔溫馨歲月
二、成長路上的少年
三、愛的力量
四、披荊斬棘“躍龍門”
五、好壞各半的大學生活
兜兜轉轉中努力戰勝膽小怯弱的自己
一、上學前懵懵懂懂
二、學前班初步感受讀書時光
三、童年的味道
四、友誼：成長的見證
五、青春不會散場
六、我的大學，我的綿師
在嘗試中成長
一、記憶模糊的小時候
二、幼兒班·害怕與人交流的我
三、小學·從一個地方到另一個地方
四、初中·我們處在叛逆期
五、高中·溫暖的回憶
六、大學·忙碌中獲得成長
守望歲月靜待花開
一、小種子的萌芽
二、迎風的花苞
三、綻放的花朵
四、繼續盛開的花朵
五、單調的花朵終見陽光
走出家鄉再走回來
一、家庭環境·傳統式的鄉村
二、學前班·學園初體驗
三、小學·人人都想成為班級之星
四、初中·走出大山，才能看得更遠
五、高中·平面人生遇良師
六、大學·遠離故土與回歸故鄉
很平淡很幸福的教育
一、廠里·一段模糊的幸福生活
二、幼兒·要成為一個勇敢的人
三、小學·一件驕傲開心的事
四、初中·你想成為什么樣的人
五、高中·這三年收獲的不僅是知識
六、大學·事與愿違中漸漸喜歡上教師職業
流年常駐回首處
一、興趣引發的教育
二、幼兒園里零散的記憶與閃亮的星星
三、小學所謂的“好”與“壞”
四、初中那些搖曳的心燈
五、高中所有成長都不易
六、想必誰也不會再辜負那些美麗的花兒
大器晚成
一、幸福且堅強的避風港
二、咿呀學語的夢幻者
三、創造夢想的粉刷匠
四、勇往無前的小哪吒
五、激流劃槳的前行者
六、我的大學關鍵詞
讀書是為你自己
一、白廟街·記憶最初的地方
二、幼兒·溫柔的教師與可愛的學生
三、小學·童年的味道
四、初中·人生的小分水嶺
五、高中·忙碌、單調又充實
六、大學·被我拒之門外的豐富生活
經歷失敗才知成功可貴
一、爺爺的手掌和奶奶的飯香
二、小學的快樂和不快樂
三、初中的成長之路
四、高中，回不去的青春
五、大學里的酸甜苦辣
從大山來再回大山去
一、我有兩個家
二、求學路上的水與火
三、2007—2011年大灘鎮元吉小學
四、平淡又燦爛的日子
五、每一段記憶都是一份禮物
六、不能考研，不用考編，使人有些頹廢
農村到鄉鎮再到城市的一條曲折的求學路
一、小學階段——甜
二、初中階段——苦
三、高中階段——辣
四、找到自己熱愛并想一直堅持的教育學
后記
一、堅守“辦好師范”初心，培養縣域城鄉小學“全科”教師
二、根植師范辦學優良傳統，構建小學教育專業人才培養體系
三、畢業生耕耘三尺講臺，靜心守望小學教育
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