高等融合教育理論與實(shí)踐
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高等融合教育是融合教育理念在高等教育階段的實(shí)踐，倡導(dǎo)支持殘疾學(xué)生在融合而非隔離的大學(xué)環(huán)境中公平的接受高等教育，支持殘疾學(xué)生真實(shí)的參與實(shí)質(zhì)的大學(xué)生活。針對(duì)我國(guó)高等融合教育發(fā)展面臨的理論與實(shí)踐方面的挑戰(zhàn)做出回應(yīng)：一方面針對(duì)高等融合教育發(fā)展中的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行厘清，涉及高等融合教育的背景、相關(guān)概念、模式與支持體系、以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等；另一方面從高等融合教育的具體實(shí)踐出發(fā)，探討高等融合教育教師培養(yǎng)、殘疾大學(xué)生發(fā)展、以及融合教育教學(xué)設(shè)計(jì)等主題。
潘威，男，教育學(xué)博士，二級(jí)心理咨詢師。主要研究方向?yàn)槿诤辖逃⑻厥鈨和睦戆l(fā)展。出版譯著《行為主義》（商務(wù)印書(shū)館，2019），參編《共和國(guó)教育學(xué)70年：特殊教育學(xué)卷》《人體發(fā)育學(xué)》等，主持江蘇高校哲社科課題，參與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目、全國(guó)教育規(guī)劃教育部青年項(xiàng)目，在《中國(guó)特殊教育》《心理科學(xué)進(jìn)展》《心理科學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
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