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　本書是作者近十年來(lái)關(guān)于教學(xué)改革的研究成果，以比較寬闊的國(guó)際視野、先進(jìn)的教育思想、較豐富的國(guó)內(nèi)外課程資料呈現(xiàn)了對(duì)于中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育的新探索，對(duì)于設(shè)計(jì)教育的教學(xué)研究與課程改革具有重要的參考價(jià)值。
　　文化轉(zhuǎn)型對(duì)課程的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，課程既是文化的因變量，又是文化的自變量。作為文化的因變量，課程必然要對(duì)文化轉(zhuǎn)型做出相應(yīng)的反應(yīng)；作為文化的自變量，課程自身的創(chuàng)造性又促進(jìn)著文化的不斷發(fā)展。中國(guó)設(shè)計(jì)教育在一個(gè)多世紀(jì)的滄桑歷程中，教育價(jià)值觀與課程設(shè)計(jì)因應(yīng)著中國(guó)文化轉(zhuǎn)型和世界文化轉(zhuǎn)型而歷經(jīng)變革，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想逐漸形成，20世紀(jì)末21世紀(jì)初由于中國(guó)教育的驟然轉(zhuǎn)型而引起了教育價(jià)值的殞失和辦學(xué)方向的迷茫，中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)由于歷史的根源和現(xiàn)實(shí)的誘因而產(chǎn)生了諸多問題，反之，這些問題形成了課程變革的內(nèi)在動(dòng)力。作者利用田野調(diào)查法、歷史分析法和比較研究法在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)今的時(shí)代精神，探討中國(guó)當(dāng)今教育價(jià)值觀的變革以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的變革方案。
　　本書適合于從事設(shè)計(jì)教育決策、設(shè)計(jì)教育管理、設(shè)計(jì)教育實(shí)踐和設(shè)計(jì)教育研究的廣大讀者。

本書全面地闡述了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，提供了新的課程設(shè)計(jì)的發(fā)展路徑，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的教育實(shí)踐和理論研究均具有指導(dǎo)性意義。

第一章緒論
第一節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)研究的緣起
第二節(jié)研究的現(xiàn)狀
第三節(jié)概念的厘清
第四節(jié)研究的運(yùn)思
第五節(jié)研究的意義
第二章20世紀(jì)以來(lái)世界文化轉(zhuǎn)型概述
第一節(jié)世界觀的變革
第二節(jié)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革
第三節(jié)知識(shí)型的變革
小結(jié)
第三章文化轉(zhuǎn)型與課程變革
第一節(jié)文化轉(zhuǎn)型與課程變革的關(guān)系
第二節(jié)20世紀(jì)以來(lái)美國(guó)課程范式的變革
第三節(jié)20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展與課程設(shè)計(jì)的變革
小結(jié)
第四章中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的變革
第一節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)
第二節(jié)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
第三節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的變革
第四節(jié)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變革
小結(jié)
第五章中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的變革
第一節(jié)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的問題
第二節(jié)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)
第三節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的變革
小結(jié)
第六章中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的變革
第一節(jié)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
第二節(jié)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則
第三節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的變革
小結(jié)
第七章中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程實(shí)施的變革
第一節(jié)課程實(shí)施的基本取向
第二節(jié)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程實(shí)施的現(xiàn)狀
第三節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程實(shí)施的變革
小結(jié)
第八章結(jié)論
第一節(jié)文化轉(zhuǎn)型與課程變革之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系
第二節(jié)世界文化轉(zhuǎn)型對(duì)中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)變革
的影響
參考文獻(xiàn)
附錄A調(diào)查的用人單位及訪談人員名單
附錄B對(duì)社會(huì)用人單位的調(diào)查問卷
附錄C重點(diǎn)調(diào)查的中國(guó)高等學(xué)校及訪談人員名單
附錄D對(duì)中國(guó)高等學(xué)校教師問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)
附錄E調(diào)查的美國(guó)高等學(xué)校及訪談人員名單
附錄F對(duì)美國(guó)高等學(xué)校教師問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)
附錄G中美高等學(xué)校教師問卷調(diào)查態(tài)度指數(shù)的比較
附錄H對(duì)中國(guó)高等學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查
附錄I對(duì)美國(guó)高等學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查
附錄J美國(guó)部分高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)
后記