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如何突破功能主義的宏大與解釋主義的日常二者敘事邏輯的不相符、治理主體的“有名無實”（整體與個體的背離）、嚴密的行政規劃與理性設計（計劃規訓與自組織生長間的異化）等研究壁障，就成為建構新時代學科治理現代化理論框架的關鍵所在。本書將突破已有研究存在的缺憾，將確證學科治理的法律屬性與權力來源，專注于現有治理體系的執行能力考察，并把治理體系和治理結構納入學科治理機制的框架內予以關照，以構建既在理論層面有強的解釋力、又在經驗層面表現出很高的契合度的理論框架，并在此基礎上建立和提出“以共治求善治”譜系模型和研究命題。這一研究的實現，可為學科治理這一學術領域帶來新的知識增長。

陳亮，陜西加拿大多倫多大學訪問學者。入選陜西高校第五批“青年杰出人才支持計劃”，主要從事高等教育政策、學科治理研究。近三年，先后主持國家社科基金青年項目、教育部人文社科基金青年項目、陜西省社科基金等國家及省部級項目4項，分獲中國博士后基金面上項目一等資助和特別資助。以第一作者或獨立作者身份在《教育研究》《華東師范大學學報教育科學版》《清華大學教育研究》《教育發展研究》等重要刊物發表學術論文60余篇，多篇被《新華文摘》《高等學校文科學術文摘》《人大復印報刊資料》轉載。研究成果曾獲陜西省普通高等學校人文社會科學優秀成果一等獎。