人類正在面臨數字技術帶來的全面變革！不僅衣食住行離不開互聯網，就連工作、學習和生活，也離不開手機和互聯網，手機已經成為每個人生活中形影不離的“體外器官”！不僅如此，人工智能的快速發展，正在推動社會各行各業發生新一輪變革。這一輪新的技術變革不僅影響到所有的學科領域，還直接挑戰了傳統的哲學認識論，顛覆了傳統的人類思想和認知體系。
目前，關于數字化、智能化變革的研究還存在著盲目追逐短期熱點，缺乏對“長時段”教育技術變革歷程的分析，也缺乏對技術影響社會、教育變革基礎理論的深度研究。本書的研究起步于2003，在20年的研究過程中，通過跨時代、跨學科的艱苦探索，在采擷多學科素材的基礎上，“全景式”地描述了從口頭語言、手工抄寫、印刷技術、電子媒介到數字媒介，媒介技術影響人類認知和教育變革的畫卷。從哲學認識論的高度對這一重大基礎理論問題提出了系統的理論解釋，為正確認識人工智能的本質，推動教育數字化變革提供了理論認知工具。
郭文茗，北京大學計算機軟件學士、地圖學與遙感碩士，教育學博士。現為北京大學教育學院教育技術系長聘副教授、博士生導師。主要研究方向為教育技術，媒介技術史、在線教育、教師培訓和數字化閱讀等。主持完成1項國家社科基金項目，多項省部級項目及橫向研究課題。出版專著1部；譯著2部；在《北京大學教育評論》、《教育研究》和《教育學報》、《中國遠程教育》、《中國電化教育》等期刊公開發表論文40余篇。研究成果曾獲得教育部第八屆高等學校科學研究優秀成果、北京市第十三、十四屆哲學社會科學優秀成果等多項學術獎勵。2011年入選“教育部新世紀人才計劃”。目前擔任教育部重點領域教學資源及新型教材建設項目專家工作組專家、教育部“重點領域新型教材暨數字教學法虛擬教研室”負責人。
序一 迎接百年未有的教育技術變革 林建華 序二 教育史研究的一部開創力作 張斌賢 序三 人文學科的歷史變革與新文科的未來 陳躍紅 引論 第一章 數字化變革的理論基礎 第一節 互聯網：一種傳播媒介技術 第二節 媒介技術：智力技術 第三節 媒介技術：社會建構技術 第四節 媒介技術：“元認識”工具 第五節 本書的結構 第二章 口傳時代 第一節 技術特征：同時在場，開口即逝 第二節 口頭語言與早期人類社會 第三節 口傳時代的知識生產 第四節 口傳媒介與教育 第五節 口語文化的遺存 第三章 手工抄寫 第一節 技術特征：口說無憑，立據為證 第二節 希臘城邦與羅馬帝國的治理 第三節 手工抄寫時代的“元認知”工具 第四節 希臘人兩次搜集人類知識的壯舉 第五節 羅馬帝國時期手抄文化的發展 第六節 阿拉伯智慧宮與百年翻譯運動 第七節 中世紀的“拉丁語翻譯運動”與學校的重建 第八節 手工抄寫的局限性 第四章 印刷技術 第一節 技術特征：標準、大批量印刷 第二節 印刷技術與近現代歐洲的社會變革：馬克斯·韋伯批判 第三節 用“新技術”整理“舊學問” 第四節 圖表的精準印刷：科學語言的誕生 第五節 現代科學的誕生：哥白尼革命 第六節 印刷技術時代的教育變革 第七節 邁向現代社會 第五章 電子媒介 第一節 電子傳播技術的發展 第二節 技術特征：遠距離大眾傳播 第三節 電子媒介對近代社會發展的影響 第四節 電子媒介與創新的擴散 第五節 電子媒介對知識生產的影響 第六節 電子媒介對教育發展的影響 第六章 數字媒介 第一節 技術特征：大數據與人工智能 第二節 互聯網與中國經濟的騰飛 第三節 數字時代的新知識版圖 第四節 在線教育的探索 第五節 數字教育學的生態體系 第七章 對人類文明的反思與展望 第一節 反思人類文明——從“三個世界”的視角 第二節 媒介技術作為一種長時段歷史分析框架 ——重新思考“李約瑟難題” 第三節 教育的未來：新規則、新認知和新契約 后記 穿越知識的叢林
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