思想政治教育的空間轉向
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隨著思想政治教育從特定的一維空間向多維空間轉變，空間轉向逐漸成為探究思想政治教育理論與實踐發展的新視角。西方理論界探討的“空間轉向”旨在恢復被時間遮蔽的空間維度，而思想政治教育空間生成于主體對現實場域的內在體驗，空間形態的演變、空間結構的調整和空間生產方式的更替均會對思想政治教育的空間轉向產生影響。以時間轉向空間為理論視角，拓展思想政治教育由物理空間向社會空間和思想空間、由現實空間向現實與虛擬相結合的空間、由公共空間向個體空間轉變的理論內容、現實邏輯和實踐路徑，能夠展示思想政治教育主體經由空間體驗形成的空間問題意識，進而提升思想政治教育在調節各種空間關系方面的時效性。
尹健，男，同濟大學馬克思主義學院助理教授。主要研究領域為馬克思主義哲學，在《哲學動態》《自然辯證法研究》《自然辯證法通訊》《江漢論壇》《浙江學刊》等國內期刊上發表學術論文多篇，文章曾被《中國社會科學文摘》等全文轉載。主持國家社科基金項目1項、省部級項目1項，獲2022年全國馬克思主義理論學科優秀論文一等獎1項、高校優秀馬克思主義理論學科學生獎勵基金1項。
第一章 緒論
一 選題緣由及意義
二 研究現狀
三 研究思路與方法
四 研究難點與創新之處
第二章 思想政治教育空間轉向的理論基礎
一 空間的多重含義與理論源
二 社會形態與空間轉向
三 思想政治教育空間轉向的概念與特征
第三章 思想政治教育空間轉向的現實依據
一 人的空間生產實踐的現實需要
二 思想政治教育空間轉向的必要性
三 思想政治教育空間轉向的可行性
第四章 思想政治教育空間轉向的邏輯與困境
一 思想政治教育空間轉向的運思邏輯
二 思想政治教育空間轉向的現實困境
三 思想政治教育空間轉向的困境歸因
第五章 思想政治教育空間轉向的路徑取向
一 思想政治教育空間轉向的原則
二 思想政治教育空間的結構性轉化
三 思想政治教育空間的融合性轉變
四 思想政治教育空間轉向的持續動力
結語
參考文獻
后記
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