隨著思想政治教育從特定的一維空間向多維空間轉(zhuǎn)變，空間轉(zhuǎn)向逐漸成為探究思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的新視角。西方理論界探討的“空間轉(zhuǎn)向”旨在恢復(fù)被時(shí)間遮蔽的空間維度，而思想政治教育空間生成于主體對(duì)現(xiàn)實(shí)場域的內(nèi)在體驗(yàn)，空間形態(tài)的演變、空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整和空間生產(chǎn)方式的更替均會(huì)對(duì)思想政治教育的空間轉(zhuǎn)向產(chǎn)生影響。以時(shí)間轉(zhuǎn)向空間為理論視角，拓展思想政治教育由物理空間向社會(huì)空間和思想空間、由現(xiàn)實(shí)空間向現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的空間、由公共空間向個(gè)體空間轉(zhuǎn)變的理論內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)邏輯和實(shí)踐路徑，能夠展示思想政治教育主體經(jīng)由空間體驗(yàn)形成的空間問題意識(shí)，進(jìn)而提升思想政治教育在調(diào)節(jié)各種空間關(guān)系方面的時(shí)效性。
尹健，男，同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院助理教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)轳R克思主義哲學(xué)，在《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》《自然辯證法研究》《自然辯證法通訊》《江漢論壇》《浙江學(xué)刊》等國內(nèi)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，文章曾被《中國社會(huì)科學(xué)文摘》等全文轉(zhuǎn)載。主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，獲2022年全國馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、高校優(yōu)秀馬克思主義理論學(xué)科學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金1項(xiàng)。
第一章 緒論
一 選題緣由及意義
二 研究現(xiàn)狀
三 研究思路與方法
四 研究難點(diǎn)與創(chuàng)新之處
第二章 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的理論基礎(chǔ)
一 空間的多重含義與理論源
二 社會(huì)形態(tài)與空間轉(zhuǎn)向
三 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的概念與特征
第三章 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
一 人的空間生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要
二 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的必要性
三 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的可行性
第四章 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的邏輯與困境
一 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的運(yùn)思邏輯
二 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的現(xiàn)實(shí)困境
三 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的困境歸因
第五章 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的路徑取向
一 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的原則
二 思想政治教育空間的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)化
三 思想政治教育空間的融合性轉(zhuǎn)變
四 思想政治教育空間轉(zhuǎn)向的持續(xù)動(dòng)力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
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