Part1 男孩面臨的四重困境
① 第一重困境：性別困境
缺乏陽剛之氣，讓男孩不夠“男”
男孩的性別困境主要體現在：
性格過于文靜柔弱
行為舉止女性化
心理承受能力差
現在，到各個中小學校里隨便轉轉，就能看到很多“男孩不夠男”的現象。一些男孩打扮花里胡哨，說話細聲細氣，動作扭扭捏捏，性格文靜柔弱，心理承受能力弱……種種跡象都表明，如今的很多男孩陷入了性別困境之中，他們不但缺乏陽剛之氣，還十分女性化。
早在2010年，鄭州的一所小學就為學校里“陰盛陽衰”的現象擔憂不已。為了改變這種現象，這所學校想了很多辦法，比如把男生們召集起來，讓他們昂頭、挺胸，大聲宣讀《男子漢宣言》：“我是男子漢，身體壯如鋼……我是男子漢，真正純爺們……”
學校希望通過這樣的活動，讓男孩從小就意識到，自己是一個男子漢。雖然這樣的舉動曾經遭到很多人的質疑，不過，也確實折射出如今男孩是多么缺乏男子漢氣質。
男孩的性別困境主要體現在以下三個方面：
一是性格過于文靜柔弱。
在北京的一所小學門口，每天早上都會上演這樣一幕：一個小學一年級的男孩，每到校門口的時候，就會緊緊抱住媽媽的腰，哭著不讓媽媽離開。當其他孩子們都蹦蹦跳跳地走進學校的時候，他卻眼里含著淚，把頭靠在媽媽身上，看上去委屈極了。媽媽勸說了他好長時間，也沒有效果，最后，只能采用開學一個多月來的“慣用手法”，由老師將這個男孩強行抱去教室。就是這樣，男孩仍然在哭著喊著：“我不去，我不離開媽媽！我不離開媽媽！”
性格過于文靜柔弱，是現在很多男孩的真實寫照。他們依賴性很強，缺少同齡男孩應有的頑皮、勇敢，令人擔憂。
二是行為舉止女性化。
如今，男孩女性化的傾向越來越明顯。男孩原本應該跑跑跳跳、打打鬧鬧，但現在很多男孩卻喜歡穿一些女孩子的衣服，玩女孩愛玩的游戲，寫的作文也是多愁善感，傷春悲秋。
有一位老師曾經講述過在他的班里發生的一件事：
教室里，一個男孩的衣服不小心掉到了地上，坐在他后座的另一個男孩看到了，不但沒有幫他撿起來，反而調皮地在衣服上踩來踩去。
男孩回頭看到這一幕，生氣極了。看著自己被踩得黑乎乎的羽絨服，男孩的第一反應是大哭起來，邊哭邊說這件衣服他不要了。
男孩的反應讓這位老師很驚訝，通常來說，男孩之間發生矛盾，往往會通過爭吵或打架的方式來解決。但這個男孩的行為卻有點反常。
事后，這位老師向班里的其他同學了解情況，發現同學們對這個男孩的表現并不意外，因為他平時的行為舉止就非常女性化。因為他擅長拉小提琴，同學們給他起了一個外號叫“蝴蝶夫人”。
三是心理承受能力差。
有一位校長曾經提到一件非常值得關注的事情，學校每年期末考試的時候，都會有很多小學一年級的男生因為成績不佳而大哭，以前這樣做的通常都是女生，但這幾年來，男生這樣的行為越來越多。
心理承受能力差，也是男孩不夠“男”的一個表現。這樣的男孩，長大了怎么能夠“風雨一肩挑”，承擔起男人的社會和家庭責任？
教育男孩小貼士
造成男孩缺乏陽剛之氣的原因有以下幾點：
1.家教“性別缺失”：家長會八成是媽媽參加。
2.學校教師“性別缺失”：中小學男老師太少。
3.傳統的學校教育評價方式過于重女輕男。
性別困境，困住的不僅僅是男孩
家長們這樣做，可以幫助孩子擺脫性別困境：
“富養氣質，窮養志氣”
放手讓男孩經歷挫折
以榜樣的故事來對男孩進行潛移默化的影響
男孩陷入性別困境，過于女性化，就會缺少男人所應有的剛強和闖勁，缺少進取精神和遠大志向。如果放任這種情況繼續發展，最終受害的不只是我們的孩子，還會導致整個社會都缺少陽剛之氣和前進的動力。
對此，家長們應該及時重視起來，盡早行動，適時為男孩性格的形成提供一些引導。
首先，“富養氣質，窮養志氣”。家長們在對男孩的教育上，不應該過度關注、過于溺愛，如果整天關心孩子吃得太多或太少，穿得太暖或太薄，身體是不是不舒服……不敢放手讓他們自己去管理自己，孩子就不會具備自我管理的能力，漸漸地就會變得脆弱，無法適應外界的變化。或許他們身體健康，但內心卻缺乏力量。此外，也不能養成孩子大手大腳花錢的習慣，這也會使他們變得嬌氣、任性。
其次，在家庭教育中，適當地讓男孩經受一些挫折，培養孩子的獨立意識和責任意識，是至關重要的。
最后，在男孩性格培養的關鍵時期，家長們應該多給男孩講一些堅持不懈、努力拼搏的榜樣故事，讓他們在潛移默化中，培養奮發向上的性格。
教育男孩小貼士
一味滿足不是愛，適時索取也有積極作用。
很多家長總是對孩子有求必應，其實，有的時候，家長也要學會向孩子提要求，適時、適度地索取，這樣可以讓男孩意識到自身肩負的責任，培養他們的擔當意識。
② 第二重困境：智商困境
從校園到職場，男孩全面處于劣勢
男孩的智商困境主要體現在：
小學，女強男弱是慣例
中學，逐漸成為弱勢群體
大學，男孩“短板”日益突出
職場，優勢不再明顯
早在2011年，有一家報紙曾經報道過這樣一件事：某所省內知名的中學，一共有二十六個班長，其中只有三個是男生。很多人感慨，長此以往，“女人也頂半邊天”的口號要改成“男人也頂半邊天”了。
這事其實并不鮮見，在學校教育上，“陰盛陽衰”已經越來越明顯了。過去，學校可以說是男孩的天下，無論是小學、中學還是大學，男孩在智商上都擁有各種壓倒性的優勢，與女孩相比，男孩的學習成績尤其是理科成績要強很多。但現在，這種情況已經發生了逆轉，女生的成績越來越優異，而男生的成績卻令人擔憂。
從小學到大學，都呈現出了女強男弱的趨勢。以高考狀元為例，最近十多年，高考狀元中女生的比例逐漸上升，已經從1999年的34.78%上升到2008年的60.00%，上升了將近一倍。而男生的比例卻逐年下降，從1999年的65.22%下降到了2008年的40%。按照這個趨勢發展下去，有一天女狀元可能會獨霸高考！
如今，我們隨便翻看一所小學、中學的成績單，會發現，前十名的學生中，女孩明顯多于男孩，而在后十名的學生中，男孩卻明顯多于女孩。不僅如此，班干部和三好學生中，女孩的數量也遠大于男孩。
到了大學，男孩與女孩之間的差距不但沒有縮短，反而還越拉越大。2006年，在復旦大學錄取的3871名新生中，一共有1847名男生、2024名女生，女生比男生多了將近二百名。2007年，中國人民大學錄取的新生中，女生約占55%。2011年杭州市婦聯和市統計局聯合發布的通報也揭示了這一點：杭州全日制高校在校女生有44.67萬人，占在校生的50.3%，女大學生數量第一次超過了男生。而有關機構對浙江大學最高級別的獎學金：竺可楨獎學金獲得者的性別進行統計后，也發現，2010年獲竺可楨獎學金的12人中，女生有9名，男生則只有3名。
畢業求職時，男孩的表現依然令人憂慮。在浙江省一家事業單位舉行的一次招考中，為了能夠讓更多的男生進入到面試環節，這家單位不得不降低對男生的錄取分數線。然而，令他們失望的是，最后進入面試環節的40多人里只有6名男生。其他人連筆試環節都沒有通過。
這些觸目驚心的數據顯示，男孩已經陷入了智商困境當中。男孩該怎樣擺脫這個困境？這個問題值得我們每個人思考。
教育男孩小貼士
男孩真的在智商上不如女孩嗎？
答案是：錯！從現在對大腦發育的研究來看，男孩女孩的總體智商差異并不大，只不過特點有所不同。女孩在語言類具有優勢，體現在閱讀、寫作、聯想記憶、背誦的能力和感知的速度上。而男孩子的優勢則體現在數學、科學、動手操作和空間感覺感知上。
智商困境，帶來一生煩惱
智商困境給男孩帶來的煩惱：
給男孩的心靈造成極大的傷害
長期生活在自卑的心理陰影之下
失敗，將會成為他人生的一個標簽
智商困境，不僅使男孩在學業上越來越不如女孩，更有可能給他們帶來一生煩惱。
智商困境，已經困住了男孩的心靈，給他們造成了嚴重的傷害。因為成績不佳或者調皮搗蛋，男孩通常得不到老師的喜愛，在學校里不是被忽視，就是成為老師批評和懲罰的對象。這讓他們對自己失望，進而對學習、學校甚至整個社會都失望。這樣的男孩將會在沉默中長大，他們軟弱、消極、缺乏男子漢氣概。
從小學到大學，男孩被女孩全面壓制，帶來的另一個弊端是長期生活在自卑的心理陰影之下。
自卑是人生中的一個無形的敵人，它會在日復一日的自我暗示中使男孩喪失信心，陷入不安、恐懼、怯懦的狀態之中，使他們總是看不起自己，感覺自己處處不如別人，無法獨立做一件有挑戰性的事情，經常把“我不行”“我真是太差勁了”“我沒希望”“我肯定會完蛋的”這樣的口頭禪掛在嘴邊。
失敗，也會成為他人生的一個標簽。學業上的連連失敗帶給男孩的負面情緒，有可能會逐漸上升為一種失敗型人格，讓男孩產生這樣一種固有印象：“我什么事情都做不好”。在這種人格的影響下，他們不愿意嘗試，缺乏改變的勇氣。
如果一個男孩失去了自信，不但會消極地面對生活，也會在負面情緒的影響下，錯誤評估自己的潛在能力。潛能得不到挖掘，會使他失去前進的動力和方向，永遠也到不了勝利的彼岸。
教育男孩小貼士
男孩的自信心來自哪里？
根據心理學的研究，男孩的自信心主要來自三方面：重要感、自我勝任感和外表感。外表是先天的，但其他兩者則可以通過家長教育得到完善。家長善于接納孩子，可以讓孩子獲得“重要感”。家長讓孩子在“表現良好”中獲得“真實自信”，可以讓孩子獲得“自我勝任感”。
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